Introduktion: Udfordringen ved Samundervisning
Samundervisningsmodellen: Almenundervisningslærer + specialundervisningslærer = fælles klasserum
📊 Udbredelse i Danmark
60% af danske skoler anvender samundervisning som en del af deres inklusionsmodel, hvilket gør effektiv koordinering mellem lærere afgørende for elevernes succes.
Koordineringsudfordringen
Almenundervisningslærer: Planlægger fagindhold, laver materialer Specialundervisningslærer: Tilbyder tilpasninger, modificerer indhold Problem: To lærere, separat planlægning → dobbeltarbejde ELLER manglende sammenhæng
⚠️ Traditionelt Arbejdsarkproblem
Almenundervisningslærer: Laver klassetrin-arbejdsark (30 opgaver, udfordrende)
Specialundervisningslærer: Skal tilpasse (reducér til 15 opgaver, tilføj billeder)
Resultat: Dobbeltarbejde - 2× arbejde for i princippet samme indhold = ineffektivitet
✅ Generatorløsningen
Én platform, øjeblikkelig differentiering - begge lærere kan arbejde selvstændigt men koordineret.
Samundervisningsmodeller & Arbejdsarkanvendelse
Model 1: Den Ene Underviser, Den Anden Assisterer
Struktur: Almenundervisningslærer underviser, specialundervisningslærer cirkulerer og yder støtte
Arbejdsarkanvendelse:
Almenundervisningslærer: Tildeler matematikark (20 opgaver, klassetrin-niveau)
Specialundervisningslærer: Cirkulerer, identificerer elever med udfordringer
Strategi: Specialundervisningslærer giver tilpasset version (10 opgaver, billedstøtte)
til elever der har brug for tilpasning
Generator Arbejdsgang:
Søndag planlægning (10 minutter): • Almenundervisningslærer: Genererer standard matematikark (20 opgaver, symbolsk) • Specialundervisningslærer: Genererer modificeret version (10 opgaver, billedtilstand) • Begge: Deler via Google Drev Mandag lektion: • Almenundervisningslærer: Uddeler standardversion til de fleste elever • Specialundervisningslærer: Uddeler modificeret version til IUP-elever (5-8 elever) • Resultat: Differentiering uden separate planlægningsmøder
Tid sparet: 30 minutters ugentligt planlægningsmøde (kan koordineres via delt mappe i stedet)
Model 2: Stationsundervisning
Struktur: Klassen deles i stationer, hver lærer leder én station
Arbejdsarkanvendelse:
- Station 1 (Almenundervisningslærer): Klassetrin-krydsord
- Station 2 (Specialundervisningslærer): Modificeret krydsord (færre ord, billedspor)
- Station 3 (Selvstændigt): Opgaver til tidlig færdige
- Station 4 (Selvstændigt): Konkrete materialer
Generator Arbejdsgang:
Almenundervisningslærer genererer: • Station 1 krydsord (15 ord, tekstspor) • Station 3 udfordringer (kryptogrammer, avanceret sudoku) Specialundervisningslærer genererer: • Station 2 krydsord (8 ord, billedspor) • Facitlister til alle stationer Tid: 12 minutter i alt (begge lærere genererer) Stationer klar til ugen
Model 3: Parallel Undervisning
Struktur: Klassen deles i to, begge lærere underviser samme indhold
Gruppe A (Almenundervisningslærer): Standard sværhedsgrad Gruppe B (Specialundervisningslærer): Modificeret sværhedsgrad (mindre gruppe = mere støtte)
Generator fordel: Samme generator, forskellige indstillinger = øjeblikkelige parallelle versioner
Eksempel: Matematiklektion - Additionsøvelse
Gruppe A arbejdsark:
- Interval: 1-100
- Opgaver: 25
- Format: Kun symbolsk
- Genereret: 42 sekunder
Gruppe B arbejdsark:
- Interval: 1-20
- Opgaver: 15
- Format: Billedtilstand
- Genereret: 42 sekunder
Total forberedelse: 84 sekunder til to differentierede versioner
Resultat: Begge grupper øver samme færdighed (addition) på passende niveau
Model 4: Alternativ Undervisning
Struktur: Almenundervisningslærer underviser stor gruppe, specialundervisningslærer trækker lille gruppe ud til forudundervisning eller genundervisning
Stor gruppe (Almenundervisningslærer): Introduktion til nyt indhold + klassetrin-øvelse Lille gruppe (Specialundervisningslærer): Forudundervisning med tilpasset arbejdsark ELLER genundervisning med forenklet arbejdsark
Forudundervisningseksempel:
Fredag (specialundervisning udskilning):
• Specialundervisningslærer: Forudunderviser næste uges ordforråd (forenklet ordsøgning)
• Elever: Eksponeres for begreber før mandag lektion
• Resultat: Mere succesfulde under mandag fællesundervisning
Mandag (almenundervisning hel klasse):
• Almenundervisningslærer: Underviser ordforråd (standard krydsord)
• Tidligere forudundervist elever: Allerede bekendt med begreberne (øget selvtillid)
Ressourcerum Anvendelser
📚 Hvad er et Ressourcerum?
Ressourcerum: Separat rum hvor specialundervisningselever modtager specialiseret undervisning
Planlægning: Elever trækkes ud af almenundervisningsklassen i 30-60 minutter
Fagplanudfordring: Skal afstemmes med almenundervisningsfagplan samtidig med at tilbyde specialiseret støtte
Ressourcerum Fagplan Koordinering
⚠️ Problem
Ressourcerum underviser andet indhold = elev går glip af almenundervisning
✅ Løsning: Parallel Fagplan
Samme emner, modificeret sværhedsgrad
Eksempel: Uge 15. oktober
Almenundervisningsklasse: • Matematik: Tabeller 1-12 • Læsning: 4. klasses romananalyse • Natur/teknik: Materiens tilstandsformer ordforråd Ressourcerum (Samme uge): • Matematik: Tabeller 1-5 (forenklet interval) • Læsning: Modificeret forståelse (samme roman, tilpassede spørgsmål) • Natur/teknik: Materiens tilstandsformer ordsøgning (samme ordforråd, anden aktivitet) Resultat: Elev lærer samme indhold som kammerater (bare modificeret støtte)
Generator Arbejdsgang:
Specialundervisningslærer: Koordinerer med almenundervisningslærere Mandag morgen: • Almenundervisningslærer lægger ugens arbejdsark i delt Google Drev • Specialundervisningslærer: Åbner arbejdsark, noterer færdigheder der undervises • Specialundervisningslærer: Genererer modificerede versioner (reduceret sværhedsgrad) • Total tid: 15 minutter (vs 2-3 timer at lave fra bunden)
IUP Mål Progressionsmonitorering
Ressourcerum formål: Målrettet IUP-mål undervisning
Generator anvendelse: Konsistent progressionsmonitoreringsværktøj
✅ Eksempel IUP-mål
"Elev skal løse encifrede additionsopgaver med 80% nøjagtighed"
Ugentlig Progressionsmonitorering:
Uge 1: Generér additionsark (20 opgaver, 1-10)
Elevresultat: 12/20 (60%)
Uge 2: Generér NYT additionsark (samme færdighed, andre opgaver)
Elevresultat: 14/20 (70%)
Uge 3: Generér NYT arbejdsark
Elevresultat: 16/20 (80%) ✓ MÅL OPNÅET
Dokumentation: 3 arbejdsark i IUP-mappe (bevis for fremskridt)
Generator fordel: Nye opgaver hver uge (ingen udenadslære, ægte færdighedsvurdering)
Samarbejdende Planlægningsarbejdsgang
Delt Google Drev Mappe
2024-2025 Samundervisningsmaterialer/ ├── Matematik/ │ ├── Standard_Niveau/ │ └── Modificeret_Niveau/ ├── Læsning/ │ ├── Standard_Niveau/ │ └── Modificeret_Niveau/ ├── Evaluering/ │ ├── Standard_Prøver/ │ └── Tilpassede_Prøver/ └── Facitlister/
Arbejdsgang:
Søndag (Almenundervisningslærer):
• Genererer standard-niveau arbejdsark til ugen
• Uploader til "Standard_Niveau" mapper
• Total tid: 15 minutter
Søndag (Specialundervisningslærer):
• Gennemser almenundervisningsuploads
• Genererer modificerede versioner der matcher samme færdigheder
• Uploader til "Modificeret_Niveau" mapper
• Total tid: 15 minutter
Mandag-fredag:
• Begge lærere tilgår passende versioner til elever
• Ingen daglig koordinering nødvendig (materialer forudforberedt)
Ugentligt Planlægningsmøde (Forkortet)
⏰ Traditionel Fællesplanlægning
90 minutter/uge (diskutér fagplan, lav materialer, koordinér)
✅ Med Generatorer
30 minutter/uge (diskutér kun undervisning, materialer allerede genereret)
Tid sparet: 60 minutter/uge × 36 uger = 36 timer/år pr samundervisningspar
Mødeagenda (30 minutter):
1. Gennemgå sidste uges elevfremskridt (10 min) 2. Diskutér kommende uges mål (10 min) 3. Tildel roller (hvem underviser hvad) (5 min) 4. Bekræft differentieringsstrategi (hvilke elever får hvilke materialer) (5 min) Bemærk: Materialer allerede genereret (diskuteres ikke i mødet) Resultat: Mødet fokuserer på UNDERVISNING, ikke materialeforberedelse
Inklusionsbedste Praksis
Usynlig Differentiering
Mål: Tilpasse til IUP-elever uden stigmatisering
Strategi: Brug samme generator, subtile forskelle
✅ Eksempel på Usynlig Differentiering
Hel klasse: "Alle laver et matematikark"
Virkelighed:
• 22 elever: 25-opgave arbejdsark (standard)
• 8 IUP-elever: 15-opgave arbejdsark (modificeret)
Visuel Lighed:
- Samme titel ("Additionsøvelse")
- Samme format (opgaver i rækker)
- Samme sidelayout
- Eneste forskel: Opgaveantal (mindre tydeligt end "MODIFICERET" stemplet på toppen)
Resultat: IUP-elever føler sig inkluderet (ikke "anderledes")
Universelt Design for Læring (UDL)
UDL princip: Design for alle elever fra start (ikke eftermontér tilpasninger)
💡 Generator UDL Tilgang
I stedet for:
- Lav standard arbejdsark
- Modificér til IUP-elever (ekstra arbejde)
UDL tilgang:
- Generér 3 versioner samtidigt (15 min):
- Niveau 1: Under klassetrin (kæmpende elever)
- Niveau 2: På klassetrin (flertallet)
- Niveau 3: Over klassetrin (avancerede elever)
- Elever vælger niveau ELLER lærer tildeler diskret
Resultat: Alle elever har passende materialer, ingen "modificeret" stigma
Priser for Samundervisningsteams
💰 Core Bundle (1.080 kr/år)
Mulighed 1: Individuelle Abonnementer
- Almenundervisningslærer: 1.080 kr
- Specialundervisningslærer: 1.080 kr
- Total: 2.160 kr/år (begge har fuld adgang)
Mulighed 2: Skoleomfattende
- Skole køber: Én licens pr klassetrin-team
- Almenundervisningslærer + specialundervisningslærer deler abonnement
- Pris pr team: 1.080 kr/år
📊 ROI Beregning
Tid sparet: 36 timer/år (ugentlig planlægningsreduktion) Værdi: 36 timer × 260 kr/time (gennemsnitlig lærerløn) × 2 lærere = 18.720 kr Pris: 1.080-2.160 kr (afhængig af opsætning) ROI: 18.720 kr ÷ 2.160 kr = 8,7× afkast (minimum)
Konklusion
Samundervisning kræver fælles ressourcer + koordineret planlægning - generatorer giver øjeblikkelig differentieringsplatform.
✅ Vigtigste Konklusioner
Samundervisningsmodeller:
- Den Ene Underviser, Den Anden Assisterer (almenundervisningslærer underviser, specialundervisningslærer giver modificerede arbejdsark)
- Stationsundervisning (begge lærere leder stationer med differentierede materialer)
- Parallel Undervisning (samme færdighed, to sværhedsgrader på 84 sekunder)
- Alternativ Undervisning (forudundervisning/genundervisning med tilpassede arbejdsark)
Ressourcerum Anvendelser:
- Parallel fagplan (samme emner som almenundervisning, modificeret sværhedsgrad)
- IUP-mål progressionsmonitorering (nye vurderinger ugentligt)
- Målrettet færdighedsøvelse (afstemt med almenundervisningsindhold)
Samarbejdende Arbejdsgang:
- Delt Google Drev (Standard + Modificeret mapper)
- Forkortede planlægningsmøder (30 min vs 90 min, 36 timer sparet årligt)
- Usynlig differentiering (samme generator, subtile forskelle)
Universelt Design:
Generér 3 niveauer samtidigt (under/på/over klassetrin)
Hvert samundervisningsteam fortjener effektive samarbejdsværktøjer - koordinér problemfrit.
Klar til at forbedre jeres samundervisning?
Start med at bruge arbejdsarkgeneratorer til at spare tid og forbedre koordineringen mellem almenundervisningslærer og specialundervisningslærer.
