Einleitung: Der Zusammenhang zwischen Wortschatz und Leseverständnis
Der Wortschatz eines Kindes ist der wichtigste Prädiktor für erfolgreiches Leseverständnis. Ohne ausreichende Wortschatzkenntnisse können Schüler selbst bei guten Dekodierungsfähigkeiten Texte nicht verstehen. Die Forschung zeigt eindeutig: Wortschatz = Schlüssel zum Leseverständnis.
Die Wortschatz-Leseverständnis-Beziehung
Kind liest folgenden Satz: "Die Wissenschaftlerin untersuchte das Präparat unter dem Mikroskop." Kind mit gutem Wortschatz: • Kennt: Wissenschaftlerin, untersuchte, Präparat, Mikroskop • Verständnis: Versteht den gesamten Satz • Kann beantworten: "Was hat die Wissenschaftlerin untersucht?" (das Präparat) Kind mit schwachem Wortschatz: • Kennt: die, unter, dem • Unbekannt: Wissenschaftlerin, untersuchte, Präparat, Mikroskop • Verständnis: Kann den Satz nicht verstehen (zu viele unbekannte Wörter) • Kann Verständnisfragen nicht beantworten Ergebnis: Wortschatz = Schlüssel zum Leseverständnis
⚠️ Die Wortschatzlücke
Bis zur 3. Klasse kennen Kinder mit starkem Wortschatz 2-3× mehr Wörter als ihre Mitschüler mit schwachem Wortschatz. Diese Lücke wird ohne gezielte Intervention immer größer.
Problem traditioneller Wortschatzarbeit
Traditioneller Wortschatzunterricht: Montag: Lehrkraft führt 10 neue Wörter ein (Definition, Verwendung im Satz) Dienstag: Schüler schreiben Definitionen Mittwoch: Vokabeltest Begegnungen: 3-4 (unzureichend für langfristiges Behalten) Ergebnis: 30% Behaltensquote nach einer Woche Problem: Zu wenige Begegnungen mit jedem Wort!
✅ Die Lösung: Mehrfache Begegnungen durch motivierende Aktivitäten
Ziel: 17 Begegnungen pro Wort (Marzano, 2004) – erreichbar durch abwechslungsreiche, motivierende Arbeitsblatt-Aktivitäten, die Schüler gerne bearbeiten.
Die 6 Generatoren für Wortschatzaufbau
🔍 Generator Nr. 1: Wortsuche (App 003) ⭐ NR. 1 FÜR WORTSCHATZ-BEGEGNUNGEN
Warum Wortsuchrätsel den Wortschatz fördern:
- Orthografische Verarbeitung: Visuelle Buchstabenmuster → mentale Repräsentation
- Wiederholte Begegnungen: Das Wort wird beim Suchen 5-8× gescannt (visuelle Wiederholung)
- Rechtschreibverstärkung: Korrekte Schreibweise wird wiederholt gesehen
- Stressfreies Üben: Spielformat (keine Prüfungsangst)
Der Prozess orthografischer Verarbeitung
Orthografische Verarbeitung (Ehri, 2005): Prozess der Bildung mentaler Repräsentationen geschriebener Wörter
Begegnung 1: Wort "Photosynthese" im Wortsuchrätsel sehen
Kind scannt: P-H-O-T-O-S-Y-N-T-H-E-S-E
Gehirn: Beginnt, Buchstabenfolge zu speichern
Begegnung 3: Wort erneut sehen (3. Mal im selben Rätsel)
Gehirn: Buchstabenmuster wird vertraut
Begegnung 5-8: Mehrfaches Scannen während der Suche
Gehirn: Buchstabenfolge ist GESPEICHERT
→ Kann jetzt sofort erkannt werden
Ergebnis: Wort wechselt von "mühsamem Entschlüsseln" zu "Sichtwort"
(automatische Erkennung)
Vokabellisten erstellen
Themenbasierte Listen (motivieren Schüler durch Relevanz):
Naturwissenschaftlicher Wortschatz:
Photosynthese, Chlorophyll, Organismus, Lebensraum, Ökosystem, Erzeuger, Verbraucher, Energie, Sauerstoff, Kohlendioxid
Gesellschaftskunde-Wortschatz:
Demokratie, Regierung, Bürger, Rechte, Verantwortung, Freiheit, Gerechtigkeit, Verfassung, Änderung, Abstimmung
Mathematik-Wortschatz:
Zähler, Nenner, Bruch, Dezimalzahl, Gleichung, Variable, Koeffizient, Vieleck, Umfang, Fläche
Literatur-Wortschatz (aktueller Roman): 10-15 Schlüsselwörter aus dem Kapitel extrahieren, Wortsuchrätsel erstellen. Schüler sehen Wörter im Rätsel, begegnen ihnen dann beim Lesen.
Aktivitätsdauer: 20-35 Minuten
Preismodell: KOSTENLOS-Stufe, Core-Paket oder Vollzugriff
🧩 Generator Nr. 2: Kreuzworträtsel (App 008)
Warum Kreuzworträtsel das Verständnis fördern:
- Definitionswissen: Hinweise testen Verständnis (nicht nur Wiedererkennung)
- Kontexthinweise: Bedeutung muss aus dem Hinweis erschlossen werden
- Abrufübung: Aktiver Abruf (stärker als passives Wiederholen)
Hinweise für Verständnis formulieren
Stufe 1 - Definitions-Hinweise (Erinnerung): Wort: Demokratie Hinweis: "Eine Regierungsform, bei der das Volk herrscht" Kognitive Anforderung: Definition abrufen Stufe 2 - Beispiel-Hinweise (Anwendung): Wort: Demokratie Hinweis: "Die Regierungsform in Deutschland" Kognitive Anforderung: Definition auf reales Beispiel anwenden Stufe 3 - Schlussfolgerungs-Hinweise (Analyse): Wort: Demokratie Hinweis: "Regierungsform, bei der Bürger ihre Vertreter wählen" Kognitive Anforderung: Komponenten analysieren, um Begriff zu identifizieren
💡 Tipp: Progressive Schwierigkeit
Zunächst einfachere Hinweise verwenden, zu Schlussfolgerungs-Hinweisen übergehen, wenn Wortschatz gefestigt ist.
Aktivitätsdauer: 30-50 Minuten
Preismodell: Core-Paket oder Vollzugriff
🔐 Generator Nr. 3: Kryptogramm (App 023)
Warum Kryptogramme Wortschatz im Kontext aufbauen:
- Satzebene: Wörter im authentischen Kontext verwendet (nicht isoliert)
- Kontexthinweise üben: Umgebende Wörter zum Entschlüsseln nutzen
- Anhaltende Beschäftigung: 40-60 Minuten mit wortschatzreichem Text
Beispiel-Kryptogramm-Nachrichten (wortschatzreich)
Naturwissenschaften: "Photosynthese ist der Prozess, durch den Pflanzen Sonnenenergie in chemische Energie umwandeln, die in Glukosemolekülen gespeichert wird" Vorteile: • Mehrere Vokabeln im Kontext (Photosynthese, umwandeln, chemisch, Glukose, Moleküle) • Schüler sehen, WIE Wörter verwendet werden (nicht nur Definitionen) • Kontexthinweise: "Prozess, durch den Pflanzen" hilft, Photosynthese zu definieren
Aktivitätsdauer: 45-70 Minuten
Preismodell: Core-Paket oder Vollzugriff
✍️ Generator Nr. 4: Schreibübungen (App 014)
Warum Schreibübungen das Lesen fördern:
- Kodierungs-Dekodierungs-Wechselwirkung: Schreiben (Kodierung) stärkt Lesen (Dekodierung)
- Handschrift verstärkt Gedächtnis: Motorisches Gedächtnis verbessert Worterkennung
- Sichtwort-Entwicklung: Wiederholtes Schreiben = automatische Erkennung
Anwendungen Schreibarbeitsblatt
Vokabelsätze:
Vorlage: Schreibe Sätze mit den Vokabeln dieser Woche
Wort: Photosynthese
Schüler schreibt: "Pflanzen nutzen Photosynthese, um aus Sonnenlicht
Nahrung herzustellen."
Vorteil:
• Schreibt das Wort (motorisches Gedächtnis)
• Verwendet es im Kontext (Verständnis)
• Sieht korrekte Schreibweise (orthografische Verarbeitung)
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Rechtschreibübung:
Woche 1-3: Sichtwörter nachspuren (motorisches Muster lernen)
Woche 4-6: Sichtwörter von Vorlage abschreiben
Woche 7+: Aus dem Gedächtnis schreiben (Abrufübung)
Ergebnis: Sichtwort-Automatismus (liest ohne Entschlüsseln)
Aktivitätsdauer: 15-25 Minuten
Preismodell: Core-Paket oder Vollzugriff
🎲 Generator Nr. 5: Bilder-Bingo (App 012)
Warum Bilder-Bingo mündlichen Wortschatz aufbaut:
- Hörverstehen: Wort hören, Bild identifizieren (rezeptiver Wortschatz)
- Semantische Verbindung: Wort mit visueller Bedeutung verknüpfen (Duale Kodierung)
- Wiederholte mündliche Begegnungen: Wort 10-15× während des Spiels hören
Vokabel-Bingo-Sequenz
Woche 1: Nur-Bilder-Bingo Lehrkraft: "Findet das Mikroskop" (sagt Wort und zeigt Bild) Schüler: Sieht Mikroskop-Bild, markiert Karte Gehirn: Verbindet Klang /miˈkroːskoːp/ mit Bild (semantisches Wissen) Woche 2: Nur-mündliches-Bingo (kein Bild gezeigt) Lehrkraft: "Findet das Mikroskop" (kein Bild gezeigt) Schüler: Muss mentales Bild abrufen, dann auf Karte finden Gehirn: Gestärkte Wort-zu-Bedeutung-Verbindung Woche 3: Definitions-Bingo (fortgeschritten) Lehrkraft: "Findet das Werkzeug, mit dem Wissenschaftler winzige Objekte sehen" Schüler: Muss aus Definition "Mikroskop" ableiten, Bild finden Gehirn: Definitions-Verständnis (nicht nur Wiedererkennung)
✅ Progression: Bildunterstützung → Nur mündlich → Definitions-Hinweise
Diese zunehmende kognitive Anforderung baut tiefes Wortverständnis auf.
Aktivitätsdauer: 15-25 Minuten
Preismodell: Core-Paket oder Vollzugriff
🔎 Generator Nr. 6: Gegenstände finden (Ich sehe was) (App 026)
Warum "Ich sehe was" Wortschatz aufbaut:
- Visuelle Unterscheidung: Objekte nach Namen identifizieren (Wort-zu-Bild-Zuordnung)
- Mündliche Wortschatzübung: Lehrkraft gibt mündliche Anweisungen
- Kategorisches Denken: "Finde alle Werkzeuge" (semantische Kategorien)
Vokabel "Ich sehe was"-Anwendungen
Naturwissenschaftlicher Wortschatz:
Arbeitsblatt: 25 naturwissenschaftsbezogene Bilder (Mikroskop, Becherglas,
Reagenzglas, Thermometer usw.)
Aufgabe 1: "Finde 5 Laborwerkzeuge"
Aufgabe 2: "Finde 3 Sicherheitsausrüstungen"
Aufgabe 3: "Finde 4 Messgeräte"
Kognitive Anforderung: Nach Funktion kategorisieren (semantisches Wissen)
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Fächerübergreifender akademischer Wortschatz (Tier 2):
Bilder, die repräsentieren: analysieren, vergleichen, kontrastieren,
bewerten, synthetisieren, folgern
Aufgabe: "Finde das Bild, das 'analysieren' zeigt"
(Lupe untersucht Objekt)
Ergebnis: Konkrete Visualisierung für abstrakte Wörter
Aktivitätsdauer: 20-30 Minuten
Preismodell: Core-Paket oder Vollzugriff
Sichtwort-Entwicklung
Sichtwörter: Hochfrequente Wörter, die automatisch erkannt werden (ohne Entschlüsseln)
💡 Bedeutung von Sichtwörtern
Die häufigsten 100 Sichtwörter machen 50% aller geschriebenen Texte aus. Forschung (Ehri, 2005): Sichtwort-Automatismus = Leseflüssigkeit (120+ WpM)
Generator-Anwendungen für Sichtwörter
Woche 1: Wortsuche (Dolch 100 Sichtwörter) • Visuelle Begegnungen: 5-8× pro Wort • Orthografische Verarbeitung beginnt Woche 2: Schreibübung (Sichtwörter nachspuren, dann abschreiben) • Motorisches Gedächtnis: Hand lernt Wortform • Verstärkt orthografische Verarbeitung Woche 3: Wortsuche (ANDERES Layout, gleiche Wörter) • Neue Suche (nicht auswendig gelernte Positionen) • Bestätigt orthografische Verarbeitung (kann Wörter schnell finden) Woche 4: Kreuzworträtsel (Sichtwort-Hinweise) • Abrufübung: Muss korrekt schreiben • Festigt automatische Erkennung Ergebnis: 4 Wochen = Sichtwort-Beherrschung (automatische Erkennung)
Wortschatz-Unterrichtszyklus (17-Begegnungs-Modell)
✅ Ziel: 17 Begegnungen pro Wort für tiefes Lernen
Nach Marzano (2004) sind 17 Begegnungen mit einem Wort notwendig für tiefes, langfristiges Lernen und eigenständige Anwendung.
Woche 1 (Begegnungen 1-7): • Montag: Wort einführen (Definition, Bild, Beispiel) - Begegnung 1 • Dienstag: Im Lehrbuch lesen - Begegnungen 2-3 • Mittwoch: Wortsuchrätsel-Hausaufgabe - Begegnungen 4-7 (mehrfaches Scannen) Woche 2 (Begegnungen 8-13): • Montag: Wiederholungsdiskussion - Begegnung 8 • Dienstag: Schreiben (im Satz verwenden) - Begegnung 9 • Mittwoch: Kreuzworträtsel (Definitions-Hinweis) - Begegnungen 10-12 • Donnerstag: Bilder-Bingo (mündlich) - Begegnung 13 Woche 3 (Begegnungen 14-17): • Montag: Lehrbuchabschnitt erneut lesen - Begegnungen 14-15 • Mittwoch: Kryptogramm (im Kontext) - Begegnung 16 • Freitag: Klassenarbeit - Begegnung 17 Ergebnis: 17 Begegnungen = tiefes Vokabelwissen (kann eigenständig verwenden)
Fokus auf fächerübergreifenden akademischen Wortschatz (Tier 2)
Wortschatz-Stufen (Beck et al., 2002):
- Tier 1: Alltagswörter (Haus, laufen, glücklich)
- Tier 2: Akademische Wörter über Fächer hinweg (analysieren, bewerten, vergleichen, kontrastieren, folgern) ⭐ AM WICHTIGSTEN!
- Tier 3: Fachspezifisch (Photosynthese, Demokratie, Nenner)
⚠️ Tier-2-Priorität
Tier-2-Wörter sind am wichtigsten für schulischen Erfolg, da sie in allen Fächern verwendet werden. Schüler mit starkem Tier-2-Wortschatz schneiden in allen Fächern besser ab.
Tier-2-Wortliste (hohe Wirkung):
analysieren, synthetisieren, bewerten, vergleichen, kontrastieren, folgern, schlussfolgern, demonstrieren, etablieren, veranschaulichen, interpretieren, vorhersagen, zusammenfassen, unterstützen, klären
Fächerübergreifende Arbeitsblatt-Integration
Mathematik-Textaufgabe: "VERGLEICHE die Brüche 1/2 und 3/4" Naturwissenschaften: "ANALYSIERE die Ergebnisse des Experiments" Gesellschaftskunde: "BEWERTE die Wirksamkeit des neuen Gesetzes" Lesen: "FOLGERE, warum die Figur diese Entscheidung getroffen hat" Ergebnis: Tier-2-Wörter in allen Fächern begegnet (mehrfache Begegnungen)
Leseflüssigkeitsunterstützung
Flüssigkeits-Definition: Genauigkeit + Geschwindigkeit + Prosodie (Ausdruck)
Richtwerte (Hasbrouck & Tindal, 2017):
- 1. Klasse (Frühjahr): 60 WpM
- 2. Klasse (Frühjahr): 90 WpM
- 3. Klasse (Frühjahr): 110 WpM
- 4. Klasse (Frühjahr): 120 WpM
- 5. Klasse (Frühjahr): 130 WpM
Rolle des Wortschatzes bei Flüssigkeit
Leser mit starkem Wortschatz:
• Erkennt 95%+ der Wörter automatisch (Sichtwörter)
• Lesegeschwindigkeit: 120 WpM
• Aufmerksamkeit: Auf Verständnis fokussiert (nicht auf Entschlüsseln)
Leser mit schwachem Wortschatz:
• Muss 30%+ der Wörter entschlüsseln (langsam)
• Lesegeschwindigkeit: 60 WpM
• Aufmerksamkeit: Vom Entschlüsseln beansprucht (keine Kapazität fürs
Verständnis)
Intervention: Sichtwort-Wortschatz aufbauen → Automatismus erhöhen
→ Flüssigkeit verbessern
Beitrag Wortsuchrätsel: Baut automatische Erkennung auf (orthografische Verarbeitung)
Preisgestaltung für Leseförderung
💰 Core-Paket
- ✅ Alle 6 Vokabel-Generatoren enthalten
- ✅ Unbegrenzte Wortlisten (an Lehrplan anpassbar)
- ✅ Export als PDF (wiederverwendbare Materialien)
Kosten pro Vokabeleinheit: 144€ ÷ 10 Einheiten/Jahr = 14,40€ pro Einheit
Zeitersparnis: 6 Arbeitsblätter × 40 Min manuell = 240 Min vs. 4,2 Min Generatoren = 235,8 Min gespart pro Einheit
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Geben Sie Ihren Schülern die Werkzeuge für erfolgreiches Leseverständnis. Mit 6 bewährten Generatoren und dem 17-Begegnungs-Modell.
Fazit
Wortschatzkenntnisse erklären 30-40% des Leseverständnisses – systematische Begegnungen durch motivierende Aktivitäten bauen Wortwissen auf.
✅ Wichtigste Erkenntnisse
- Wortsuche: Orthografische Verarbeitung, 5-8 Begegnungen, Sichtwort-Entwicklung (Nr. 1 für Wortschatz!)
- Kreuzworträtsel: Definitionswissen, Kontexthinweise, Abrufübung
- Kryptogramm: Wörter im Kontext, Satzebene, 40-60 Min Beschäftigung
- Schreibübungen: Kodierungs-Dekodierungs-Wechselwirkung, 23% bessere Erkennung
- Bilder-Bingo: Mündlicher Wortschatz, semantische Verbindung, duale Kodierung
- Gegenstände finden: Visuelle Unterscheidung, kategorisches Denken
💡 Forschungsbasierte Prinzipien
- Wortschatz → 30-40% Verständnisvarianz (Nagy & Townsend, 2012)
- 4-7 Begegnungen → orthografisches Gedächtnis (Share, 1995)
- 17 Begegnungen → tiefes Wortwissen (Marzano, 2004)
- Handschrift → 23% bessere Worterkennung (Berninger et al., 2006)
- Sichtwörter: Top 100 = 50% des Textes
- Tier-2-Wortschatz: Höchste Wirkung über alle Fächer
Jedes Kind verdient reichhaltige Wortschatzförderung – Leseverständnis folgt dann automatisch.
📚 Forschungszitate
- Nagy, W., & Townsend, D. (2012). "Words as tools: Learning academic vocabulary as language acquisition." Reading Research Quarterly, 47(1), 91-108. [Wortschatz → 30-40% Verständnisvarianz]
- Share, D. L. (1995). "Phonological recoding and self-teaching." Cognition, 55(2), 151-218. [4-7 Begegnungen → orthografisches Gedächtnis]
- Marzano, R. J. (2004). Building Background Knowledge for Academic Achievement. ASCD. [17 Begegnungen für tiefes Wortwissen]
- Berninger, V. W., et al. (2006). "Teaching spelling and composition alone and together." Journal of Educational Psychology, 98(2), 297-308. [Handschrift → 23% bessere Worterkennung]
- Ehri, L. C. (2005). "Learning to read words: Theory, findings, and issues." Scientific Studies of Reading, 9(2), 167-188. [Orthografische Verarbeitung, Sichtwort-Entwicklung]
- Beck, I. L., et al. (2002). Bringing Words to Life: Robust Vocabulary Instruction. Guilford Press. [Tier-2-akademischer Wortschatz]
- Hasbrouck, J., & Tindal, G. (2017). "An update to compiled ORF norms." Technical Report No. 1702. [Leseflüssigkeits-Richtwerte]
