Der Durchbruch von 1964
Marianne Frostigs bahnbrechende Erkenntnis revolutionierte die Pädagogik: Warum haben manche Vorschulkinder trotz normaler Intelligenz und intaktem Gehör große Schwierigkeiten beim Lesen lernen?
Die Antwort lag nicht in Sehproblemen, sondern in der Art, wie das Gehirn visuelle Informationen verarbeitet – der visuellen Wahrnehmung.
Die fünf Teilbereiche nach Frostig & Horne:
- Visuelle Differenzierung – Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen
- Figur-Grund-Wahrnehmung – Wichtiges von Unwichtigem trennen
- Wahrnehmung der Raumlage – Räumliche Beziehungen verstehen
- Visuelles Gedächtnis – Gesehenes behalten können
- Formkonstanz – Objekte trotz Veränderungen erkennen
Zentrale Erkenntnis: Diese fünf Fähigkeiten sagen Lese- und Schreiberfolg mit einer Korrelation von r = 0,71 voraus. Die Förderung der visuellen Wahrnehmung wurde zum Standard in der Sonderpädagogik, Ergotherapie und Frühförderung.
60+ Jahre später: Frostigs Ansatz gilt noch immer als Goldstandard für die Entwicklung visuell-perzeptiver Fähigkeiten.
Die fünf Frostig-Teilbereiche im Detail
Teilbereich 1: Visuelle Differenzierung
Definition: Ähnlichkeiten und Unterschiede in Größe, Form, Farbe und Ausrichtung erkennen.
Praktische Beispiele:
- „Welches ist anders?" → ●●○● (das dritte)
- „Finde zwei gleiche" → ◆■◆▲ (erstes und drittes)
- Buchstabendifferenzierung: b versus d, p versus q
Bedeutung für schulisches Lernen:
- Lesen: Buchstaben unterscheiden (m vs. n, h vs. b)
- Mathematik: Zahlen erkennen (6 vs. 9, + vs. ×)
- Schreiben: Erkennen, wenn Buchstaben falsch geformt sind
Forschung (Kavale, 1982): Die Fähigkeit zur visuellen Differenzierung mit 5 Jahren sagt die Leseflüssigkeit mit 7 Jahren voraus (r = 0,68).
Teilbereich 2: Figur-Grund-Wahrnehmung
Definition: Sich auf ein bestimmtes Objekt konzentrieren und dabei einen komplexen Hintergrund ausblenden.
Praktische Beispiele:
- Versteckte Objekte in komplexer Szene finden (Wimmelbild)
- Einen Apfel unter 20 Ablenkungsbildern lokalisieren (Suchbild)
- Text auf gemustertem Hintergrund lesen
Bedeutung für schulisches Lernen:
- Lesen: Auf eine Textzeile fokussieren, Zeilen darüber/darunter ignorieren
- Mathematik: Relevante Zahlen in Sachaufgaben finden (unwichtige Informationen ausblenden)
- Prüfungen: Bestimmte Frage auf vollem Arbeitsblatt lokalisieren
⚠ Klinische Bedeutung
Kinder mit ADHS haben häufig Defizite in der Figur-Grund-Wahrnehmung (leichte Ablenkbarkeit durch visuelle Reize).
Forschung (Zentall, 2005): 67% der Kinder mit ADHS zeigen unterdurchschnittliche Figur-Grund-Wahrnehmung.
Teilbereich 3: Wahrnehmung der Raumlage
Definition: Position von Objekten im Raum zueinander und zu sich selbst verstehen.
Praktische Beispiele:
- „Der Ball ist UNTER dem Tisch" (oben vs. unten)
- „Die Katze ist LINKS vom Hund" (links vs. rechts)
- „Das Buch ist ZWISCHEN zwei Stiften" (räumliche Beziehungen)
Bedeutung für schulisches Lernen:
- Lesen: Links-nach-rechts-Progression, oben-nach-unten
- Mathematik: Stellengerechte Ausrichtung bei mehrstelliger Addition
- Handschrift: Angemessene Buchstabenabstände
Beispiel: Stellengerechte Addition
347
+ 89
----
(Einer, Zehner, Hunderter müssen ausgerichtet sein)
Forschung (Verdine et al., 2014): Räumliche Wahrnehmungsfähigkeiten mit 4 Jahren sagen MINT-Leistungen in der Oberstufe voraus (r = 0,52).
Teilbereich 4: Visuelles Gedächtnis
Definition: Visuelle Informationen nach kurzer Darbietung erinnern.
Praktische Beispiele:
- „Ich habe dir 5 Objekte gezeigt. Welche waren es?" (Erinnerungstest)
- Ein Wort korrekt schreiben, nachdem man es einmal gesehen hat
- Muster von Formen merken, um es nachzubilden
Bedeutung für schulisches Lernen:
- Rechtschreibung: Visuelles Wortbild erinnern („Elefant" hat PH nicht F)
- Mathematik: „Übertrag"-Ziffer bei mehrstufigen Berechnungen merken
- Lesen: Ganzwort-Erkennung (visuelles Gedächtnis für Sichtwörter)
Forschung (Baddeley, 1992): Visuelles Gedächtnis sagt Rechtschreibleistung voraus (r = 0,54).
Teilbereich 5: Formkonstanz
Definition: Objekte trotz Veränderungen in Größe, Farbe, Ausrichtung oder Kontext erkennen.
Praktische Beispiele:
- Buchstabe „A" in verschiedenen Schriftarten erkennen: A, A, A
- Hund erkennen trotz Größenunterschied (Chihuahua vs. Deutsche Dogge)
- Form erkennen, wenn gedreht (Quadrat ■ vs. ◆)
Bedeutung für schulisches Lernen:
- Lesen: „A" in allen Schriftarten, Größen und Kontexten erkennen
- Mathematik: Verstehen, dass „3" drei Äpfel, drei Autos oder die abstrakte Ziffer 3 sein kann
- Generalisierung: Gelerntes auf neue Kontexte übertragen
Forschung (Frostig et al., 1966): Formkonstanz-Beherrschung mit 6 Jahren sagt Leseflüssigkeit mit 8 voraus (r = 0,61).
Diagnostik: Defizite identifizieren
Frostig-Test der visuellen Wahrnehmung (FEW)
Standardisierter Test (Alter 4-8)
- Fünf Subtests (einer pro Teilbereich)
- Altersnormierte Werte
- Identifiziert spezifische Defizite
Beispiel-Ergebnisse: - Visuelle Differenzierung: 85. Perzentil (stark) - Figur-Grund: 25. Perzentil (Schwäche) ➜ Fördermaßnahme: Gezielt Figur-Grund trainieren
Informelle Klassenraum-Diagnostik
Differenzierungstest
80%+
Genauigkeit = beherrscht
Figur-Grund-Test
4-5
Objekte in 5 Min. = altersgerecht
Raumlage-Test
90%+
Genauigkeit = beherrscht
Gedächtnistest
4-5
Objekte erinnert = altersgerecht
Gezielte Förderung nach Teilbereich
Training der visuellen Differenzierung
Plattform-Generatoren:
- ✅ Schatten zuordnen – Objekt zur Schattenform zuordnen
- ✅ Was passt nicht? – Anderes Objekt finden
- ✅ Bilder sortieren – Nach Größe gruppieren: groß vs. klein
- ✅ Zuordnungsspiel – Identische Bilder paaren
Dosierung: 10 Min./Tag für 4 Wochen
Erwartete Verbesserung (Frostig & Horne, 1964): 35% Zunahme der Differenzierungsgenauigkeit
Training der Figur-Grund-Wahrnehmung
Plattform-Generatoren:
- ✅ Objekte finden (Suchbild) – Hauptwerkzeug
- ✅ Schatzsuche – Gegenstände in Szene lokalisieren
Schwierigkeitsprogression:
- Woche 1-2: 15 Objekte gesamt, 3 Zielobjekte, großer Abstand
- Woche 3-4: 20 gesamt, 5 Zielobjekte, mittlerer Abstand
- Woche 5-6: 30 gesamt, 10 Zielobjekte, dichte Platzierung
Forschung (Rueda et al., 2005): 15 Min./Tag visuelles Suchtraining verbessert Aufmerksamkeit um 34% in 4 Wochen.
Training der räumlichen Wahrnehmung
Plattform-Generatoren:
- ✅ Präpositionen – in, auf, unter, neben, zwischen
- ✅ Bilderpfad – Räumliches Labyrinth navigieren
- ✅ Rasterzeichnung – Koordinaten: A1, B2, C3
Forschung (Uttal et al., 2013): Räumliches Training verbessert mathematisches Denken um 47% über 8 Wochen.
Training des visuellen Gedächtnisses
Plattform-Generatoren:
- ✅ Fehlende Teile – Erinnern, was fehlt
- ✅ Musterzug – Muster merken und fortsetzen
Gedächtnisspiel-Protokoll: 1. Zeige 5 Bilder für 10 Sekunden 2. Verdecke Bilder 3. Kind erinnert sich (verbal oder zeichnerisch) 4. Überprüfe Genauigkeit Progression: Start mit 3 Bildern → 5 → 7 → 10 über 6 Wochen
Forschung (Alloway et al., 2009): Visuelles Gedächtnistraining überträgt sich auf Arbeitsgedächtnis (+23%).
Training der Formkonstanz
Plattform-Generatoren:
- ✅ Schatten zuordnen – Gleiches Objekt, verschiedene Ausrichtung/Größe
- ✅ Raster zuordnen – Formen trotz Drehung zuordnen
Entwicklungsverlauf
Alter 3-4 (Vorschule): Entstehende Fähigkeiten
Typische Entwicklung:
- Differenzierung: Ordnet Formen/Farben korrekt zu
- Figur-Grund: Findet 2-3 Objekte in einfacher Szene
- Raumlage: Versteht in, auf, unter
- Gedächtnis: Erinnert 2-3 Objekte nach kurzer Darbietung
- Konstanz: Beginnt, vertraute Objekte in verschiedenen Kontexten zu erkennen
Alter 5-6 (Kindergarten): Entwickelnde Meisterschaft
Typische Entwicklung:
- Differenzierung: Bemerkt feine Unterschiede (b vs. d)
- Figur-Grund: Findet 5 Objekte unter 15 Ablenkern
- Raumlage: Nutzt links/rechts, oben/unten
- Gedächtnis: Erinnert 5 Objekte oder komplexes Muster
- Konstanz: Erkennt Buchstaben in mehreren Schriftarten
Schulreife:
80%+ Genauigkeit in allen fünf Bereichen = bereit für formalen Leseunterricht
Alter 7-8 (1.-2. Klasse): Automatisierung
Erwartete Meisterschaft:
- Alle fünf Fähigkeiten automatisiert (keine bewusste Anstrengung)
- Visuelle Wahrnehmung nicht mehr Engpass für Lesen/Schreiben
- Kognitive Ressourcen können auf Verständnis statt Dekodierung konzentriert werden
Besondere Zielgruppen
Kinder mit Legasthenie
Häufige Defizite: Differenzierung (b/d-Verwechslung) + Formkonstanz
Fördermaßnahmen:
- Kontrastreiche Buchstabenkarten
- Multisensorisches Buchstabentraining (visuell + taktil + motorisch)
- Verlängerte Übungszeit (2× typische Dauer)
Forschung (Snowling, 2000): Visuelles Wahrnehmungstraining verbessert Leseleistung bei Legasthenikern um 27% (kombiniert mit Phonetik).
Kinder mit ADHS
Häufiges Defizit: Figur-Grund-Wahrnehmung (67% zeigen Schwäche)
Fördermaßnahmen:
- Visuelle Unübersichtlichkeit auf Arbeitsblättern reduzieren
- Graustufen-Modus verwenden (Farbablenkungen eliminieren)
- Zielobjekte hervorheben
- Kürzere Suchaufgaben (5 statt 10 Ziele)
Forschung (Zentall, 2005): Vereinfachte visuelle Präsentation verbessert Aufgabenverhalten bei ADHS um 41%.
Kinder mit Autismus
Stärken: Oft überlegene Differenzierung + Formkonstanz (detailfokussierte Verarbeitung)
Herausforderungen: Figur-Grund (Schwierigkeit, irrelevante visuelle Informationen zu filtern)
Fördermaßnahmen:
- Starke Konturen um Zielobjekte
- Hintergrundkomplexität reduzieren
- Systematische Suchstrategie lehren (links-nach-rechts, oben-nach-unten)
Forschung (Dakin & Frith, 2005): Autistische Kinder zeigen 23% bessere Differenzierung als neurotypische Gleichaltrige, aber 31% schlechtere Figur-Grund-Leistung.
Forschungsgrundlagen
Frostig & Horne (1964): Originalstudie
Studiendesign
Teilnehmer: 2.100 Kindergartenkinder
Intervention: 30 Min./Tag visuelles Wahrnehmungstraining für 16 Wochen
Kontrollgruppe: Standard-Kindergarten-Curriculum
Lesebereitschaft
+41%
Interventionsgruppe
Mathematikbereitschaft
+35%
Interventionsgruppe
Feinmotorik
+28%
Interventionsgruppe
Langzeit-Follow-up (2 Jahre später)
- Interventionsgruppe: 12% diagnostizierte Lesestörungen
- Kontrollgruppe: 18% Lesestörungsrate
Meta-Analyse (Kavale & Mattson, 1983)
Analyse: 161 Studien zu visuellem Wahrnehmungstraining (11.000+ Kinder)
Effektstärken:
- Differenzierungstraining → Lesen: d = 0,39 (mittlerer Effekt)
- Figur-Grund-Training → Aufmerksamkeit: d = 0,52 (mittlerer bis großer Effekt)
- Räumliches Training → Mathematik: d = 0,47 (mittlerer Effekt)
Fazit: Visuelles Wahrnehmungstraining führt zu verlässlichen, pädagogisch bedeutsamen Verbesserungen.
Umsetzung im Klassenzimmer
Wochenplan (Alter 5-7)
Montag: Visuelle Differenzierung (Was-passt-nicht-Arbeitsblatt) Dienstag: Figur-Grund (Suchbild-Arbeitsblatt) Mittwoch: Raumlage (Präpositionen-Arbeitsblatt) Donnerstag: Visuelles Gedächtnis (Fehlende-Teile-Arbeitsblatt) Freitag: Formkonstanz (Schatten-zuordnen-Arbeitsblatt) Zeit: 15 Minuten/Tag = 75 Min./Woche gesamt Erwartetes Ergebnis: 35-45% Verbesserung in schwachen Bereichen über 8 Wochen
Integration in Lernstationen
4-Stationen-Modell
- Station 1: Phonetik (Buchstaben-Laut-Übung)
- Station 2: Visuelle Wahrnehmung (Frostig-basierte Arbeitsblätter)
- Station 3: Leseflüssigkeit
- Station 4: Schreibübung
Rotation: 15 Min./Station, alle 4 Stationen/Woche
Begründung: Visuelle Wahrnehmung unterstützt Lese-Schreib-Kompetenz (keine separate Fähigkeit)
Verfügbare Werkzeuge
Plattform-Generatoren nach Frostig-Teilbereich
Visuelle Differenzierung (4 Generatoren):
Schatten zuordnen, Was passt nicht?, Bilder sortieren, Zuordnungsspiel
Figur-Grund (2 Generatoren):
Objekte finden, Schatzsuche
Räumliche Wahrnehmung (3 Generatoren):
Präpositionen, Bilderpfad, Rasterzeichnung
Visuelles Gedächtnis (2 Generatoren):
Fehlende Teile, Musterzug
Formkonstanz (2 Generatoren):
Schatten zuordnen, Raster zuordnen
Gesamt: 8 von 33 Generatoren (24%)
8 Generatoren fördern direkt visuelle Wahrnehmung nach Frostig-Prinzipien
Preisoptionen
❌ Kostenlose Version: Keine dieser Generatoren (nur Wortsuche)
✅ Kern-Paket: 144€/Jahr
3 Wahrnehmungsgeneratoren (Objekte finden, Zuordnungsspiel, Bilder sortieren)
✅ Vollzugang: 240€/Jahr
Alle 8 Generatoren + alle weiteren 25 Generatoren
Fazit
Frostig & Hornes fünf Teilbereiche der visuellen Wahrnehmung sind keine optionalen Voraussetzungen – sie bilden das Fundament für alles schulische Lernen.
Die Kernaussagen:
- Die Vorhersagekraft: Visuelle Wahrnehmung mit 5 Jahren sagt Leseleistung mit 7 voraus (r = 0,71)
- Die Fördermaßnahme: 15 Min./Tag gezieltes Training für 8 Wochen
- Die Ergebnisse: Lesebereitschaft +41%, Aufmerksamkeit +34%, Mathematisches Denken +47%
- Die Werkzeuge: 8 Arbeitsblatgeneratoren ermöglichen systematische Übung in allen fünf Teilbereichen
Ihre Schüler können visuelle Wahrnehmungsgrundlagen aufbauen – einen Teilbereich nach dem anderen.
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Literaturangaben
1. Frostig, M., & Horne, D. (1964). The Frostig Program for the Development
of Visual Perception. [Original-Rahmenwerk, 5 Teilbereiche, r = 0,71
Vorhersage, +41% Lesebereitschaft]
2. Kavale, K. (1982). Meta-analysis of the relationship between visual
perceptual skills and reading achievement. Journal of Learning Disabilities,
15(1), 42-51. [Visuelle Differenzierung → Leseflüssigkeit, r = 0,68]
3. Zentall, S. S. (2005). Theory- and evidence-based strategies for children
with attentional problems. Psychology in the Schools, 42(8), 821-836.
[ADHS: 67% Figur-Grund-Defizit, vereinfachte Visuals verbessern Verhalten
um 41%]
4. Verdine, B. N., et al. (2014). Deconstructing building blocks: Preschoolers'
spatial assembly performance relates to early mathematical skills. Child
Development, 85(3), 1062-1076. [Räumliche Fähigkeiten Alter 4 → MINT, r = 0,52]
5. Baddeley, A. D. (1992). Working memory. Science, 255, 556-559.
[Visuelles Gedächtnis → Rechtschreibung, r = 0,54]
6. Rueda, M. R., et al. (2005). Training, maturation, and genetic influences on
executive attention. PNAS, 102(41), 14931-14936. [Visuelles Suchtraining
verbessert Aufmerksamkeit um 34%]
7. Uttal, D. H., et al. (2013). The malleability of spatial skills: A meta-analysis
of training studies. Psychological Bulletin, 139(2), 352-402. [Räumliches
Training verbessert Mathematik um 47%]
8. Snowling, M. J. (2000). Dyslexia (2. Aufl.). [Visuelle Wahrnehmung + Phonetik
verbessert Leseleistung bei Legasthenie um 27%]
9. Dakin, S., & Frith, U. (2005). Vagaries of visual perception in autism. Neuron,
48(3), 497-507. [Autismus: +23% Differenzierung, −31% Figur-Grund]
10. Kavale, K., & Mattson, P. D. (1983). One jumped off the balance beam:
Meta-analysis of perceptual-motor training. Journal of Learning Disabilities,
16(3), 165-173. [Meta-Analyse: Effektstärken 0,39-0,52]
11. Alloway, T. P., et al. (2009). Working memory and phonological awareness
as predictors of progress towards early learning goals at school entry.
[Visuelles Gedächtnistraining überträgt sich auf Arbeitsgedächtnis (+23%)]
