Johdanto: Opettajajohtoisesta oppimisesta oppilaan omistajuuteen
Perinteinen oppiminen: Opettaja asettaa tavoitteet, seuraa edistymistä, päättää seuraavista vaiheista.
Opettaja: "Tällä viikolla opettelemme kertolaskua" Oppilas: Passiivinen vastaanottaja (tekee mitä opettaja sanoo) Tulos: Ulkoinen motivaatio (työskentelee opettajaa varten, ei itsensä takia)
Oppilaan oma oppiminen: Oppilas asettaa tavoitteet, seuraa edistymistä, arvioi kasvuaan.
Oppilas: "Tavoitteeni on hallita 7:n kertotaulu perjantaihin mennessä" Oppilas: Seuraa päivittäistä edistymistä (maanantai 40%, tiistai 55%, keskiviikko 70%) Oppilas: Saavuttaa tavoitteen perjantaina (85% hallinta) Tulos: Sisäinen motivaatio (työskentelee oman tavoitteen saavuttamiseksi)
Tutkimus (Hattie & Timperley, 2007): Oppilaan itseseurannalla on 0,62 vaikutuskoko (vastaa 1,5 vuoden lisäkasvua).
💡 Keskeinen havainto
Oppilaat, jotka seuraavat omaa edistymistään, suoriutuvat paremmin kuin opettajan seuraamat oppilaat.
SMART-tavoitteet alakoululaisille
SMART-malli (Doran, 1981):
- Spesifi (Specific): Selkeä, määritelty tavoite
- Mitattavissa (Measurable): Voidaan seurata numeroilla/tiedoilla
- Aikaansaatavissa (Achievable): Haasteellinen mutta mahdollinen
- Relevantti (Relevant): Merkityksellinen oppilaalle
- Tajallinen (Time-bound): On määräaika
Ikätasolle sopivat SMART-tavoitteet
Luokat 2-3
Epämääräinen tavoite: "Parannan matematiikassa" SMART-tavoite: "Ratkaise 8 yhteenlaskutehtävää kymmenestä oikein perjantaihin mennessä" Spesifi: Yhteenlaskutehtävät ✓ Mitattavissa: 8/10 (80%) ✓ Aikaansaatavissa: Tällä hetkellä 6/10, 8/10 realistinen ✓ Relevantti: Oppilas haluaa parantaa matematiikassa ✓ Tajallinen: Perjantaihin mennessä ✓
Luokat 4-5
Epämääräinen tavoite: "Parannan lukutaitoa" SMART-tavoite: "Luen 90 sanaa minuutissa (sana/min) 95% tarkkuudella kuun loppuun mennessä" Nykytilanne: 75 sana/min Tavoite: 90 sana/min (15 sanan nousu 4 viikossa = realistinen) Mittaus: Viikoittaiset sujuvuustarkistukset
Tavoitteiden asettamisen tehtäväpohja
Viikkotavoitelomake:
Oppimatavoitteeni tällä viikolla
Nimi: _______________ Päivämäärä: ___________
TAVOITE: Perjantaihin mennessä minä _______________________________
(Mitä aiot saavuttaa?)
MITEN MITTAAN: Tiedän saavuttaneeni tavoitteen, kun _____
(Mistä tiedät onnistuneesi?)
SUUNNITELMANI:
Maanantai: ___________________________________________
Tiistai: _____________________________________________
Keskiviikko: _________________________________________
Torstai: _____________________________________________
PÄIVITTÄISET TARKISTUKSET:
Maanantai: Miten meni tänään? ☐ Hyvin ☐ OK ☐ Tarvitsen apua
Tiistai: Miten meni tänään? ☐ Hyvin ☐ OK ☐ Tarvitsen apua
Keskiviikko: Miten meni tänään? ☐ Hyvin ☐ OK ☐ Tarvitsen apua
Torstai: Miten meni tänään? ☐ Hyvin ☐ OK ☐ Tarvitsen apua
PERJANTAIN POHDINTA:
Saavutinko tavoitteeni? ☐ Kyllä ☐ Melkein ☐ Ei vielä
Jos kyllä: Mikä auttoi menestymään? ___________________
Jos ei vielä: Mitä teen toisin ensi viikolla? __________
Opettajan palaute: ____________________________________
⏰ Aikainvestointi
5 minuuttia maanantai (tavoitteen asetus), 1 minuutti päivittäin (tarkistus), 5 minuuttia perjantai (pohdinta)
Edistymisen seurantakaaviot
Visuaalinen edistymisen seuranta: Oppilaat kuvaavat omat tietonsa.
Kertolaskutaidon sujuvuuskaavio
Käyttöönotto:
Kaavio seinällä tai oppilaan kansiossa: Kertolaskun edistyminen Viikko 1: [Pylväskaavio näyttää 40% hallintaa] Viikko 2: [Pylväskaavio näyttää 55% hallintaa] Viikko 3: [Pylväskaavio näyttää 70% hallintaa] Viikko 4: [Pylväskaavio näyttää 85% hallintaa] ← TAVOITE SAAVUTETTU! Oppilas: Värittää pylväät joka viikko Visuaalinen palaute: Näkee kasvun ajan myötä (sisäinen motivaatio)
🎯 Generaattorin käyttö
Viikoittainen kertolaskutehtävä (20 tehtävää):
Maanantai: Oppilas tekee tehtävän Oppilas: Tarkistaa vastaukset vastausavaimella Oppilas: Laskee %-osuuden oikein (16/20 = 80%) Oppilas: Värittää pylväskaavion 80%:iin Tulos: Oppilas omistaa tietonsa (ei odota opettajan arviointia)
Lukusujuvuuden edistymisen viivakaavio
Viivakaavio: Y-akseli: Sanat minuutissa (sana/min) X-akseli: Viikot Viikko 1: 65 sana/min (merkitään piste) Viikko 2: 70 sana/min (merkitään piste, yhdistetään viivalla) Viikko 3: 72 sana/min (merkitään piste, yhdistetään) Viikko 4: 78 sana/min (merkitään piste, yhdistetään) Tavoiteviiva: 85 sana/min (piirretään katkoviivana) Oppilas: Näkee kehityssuunnan kohti tavoitetta
Itsearviointikriteerit
Oppilas arvioi oman työnsä (ei vain opettaja).
Yksinkertainen itsearviointilista
Matematiikkatehtävän jälkeen:
Ennen palauttamista, tarkista: ☐ Kirjoitin nimeni ja päivämäärän ☐ Yritin kaikkia tehtäviä (ei tyhjiä kohtia) ☐ Näytin laskutoimitukseni ☐ Tarkistin vastaukseni ☐ Korjasin löytämäni virheet Jos kaikki on tarkistettu: Palauta luottavaisesti! Jos kaikki eivät ole tarkistettu: Korjaa puuttuvat kohdat ensin Itsesäätely: Oppilas ottaa vastuun (laaduntarkistus ennen palauttamista)
Laadun itsearviointi
Ristisanatehtävän jälkeen:
Panostukseni tänään: ☐ Erinomainen (Yritin jokaista vihjettä, käytin strategioita, en luovuttanut) ☐ Hyvä (Yritin useimpia vihjeitä, pyysin apua jumissa ollessani) ☐ Hyväksyttävä (Tein työn, mutta olisin voinut yrittää kovemmin) ☐ Vaatii parannusta (Luovutin liian nopeasti) Mistä olen ylpeä: ___________________________ Seuraavalla kerralla: ________________________ Opettaja: Tarkistaa oppilaan itsearvioinnin, antaa palautetta Metakognitio: Oppilas pohtii oman työnsä laatua
Oppimispäiväkirjat
Viikoittainen pohdintakirjoitus
Perjantain pohdintakysymykset
Vuorottelevat kysymykset (eri joka viikko):
- Viikon 1 kysymys: "Mikä oli vaikein asia, jonka opit tällä viikolla? Miten käsittelit sen?"
- Viikon 2 kysymys: "Mikä on yksi asia, jonka osaat nyt, mutta et osannut viikon alussa?"
- Viikon 3 kysymys: "Milloin tunsit olevasi ylpein oppimisestasi tällä viikolla?"
- Viikon 4 kysymys: "Minkä tavoitteen asetat itsellesi ensi viikolle?"
✍️ Oppilaan esimerkkivastaus:
Kysymys: Mikä oli vaikein asia, jonka opit tällä viikolla?
Oppilaan kirjoitus: Vaikein asia oli ratkaista matematiikkapulmia, joissa on 3 tuntematonta. Aluksi en tiennyt, mistä aloittaa. Mutta jatkoin eri strategioiden kokeilua. Käytin arvaa-ja-tarkista-menetelmää ja lopulta ratkasin sen! Opin, että jos jatkan yrittämistä, voin ratkaista vaikeat ongelmat. Seuraavalla kerralla aloitan arvaa-ja-tarkista-menetelmällä heti. Metakognitiiviset hyödyt: - Tunnisti haasteen ✓ - Kuvaili strategian ✓ - Pohti sinnikkyyttä ✓ - Suunnitteli tulevaa ✓
Vertaispalaute ja itsekorjaus
Oppilaat tarkistavat oman työnsä, sitten vertaisarvioivat
Kaksivaiheinen korjausprotokolla
Vaihe 1: Itsetarkistus
Oppilas tekee tehtävän (20 tehtävää) Opettaja antaa vastausavaimen Oppilas: Merkitsee oman paperinsa (ympyröi väärät vastaukset) Oppilas: Yrittää korjata virheet itsenäisesti
Vaihe 2: Vertaisarviointi
Oppilas vaihtaa parin kanssa
Pari: Tarkistaa korjaukset (korjattiinko virheet oikein?)
Pari: Antaa palautetta ("Hienoa työtä!" tai "Tarkista tehtävä 7 uudelleen")
Oppilas: Tekee lopulliset korjaukset
✅ Hyödyt:
- Itsesäätely (tarkista oma työ ennen palauttamista)
- Virheanalyysi (miksi olin väärässä?)
- Vertaisoppiminen (selitä toisille)
- Opettajan ajan säästö (oppilaat tekevät ensimmäisen tarkistuksen)
Tietokansiot
Oppilaan oma tietoportfolio
Oppilaan tietokansion sisältö
Osio 1: Nykyiset tavoitteet
- Tämän viikon tavoitelomake
- Tämän kuukauden tavoite
- Tämän neljänneksen iso tavoite
Osio 2: Edistymiskaaviot
- Kertolaskutaidon sujuvuuskaavio
- Lukusujuvuuden sana/min-kaavio
- Oikeinkirjoituksen tarkkuuskaavio
- Muut seuratut taidot
Osio 3: Työnäytteet
- Syyskuun lähtötaso (mistä aloitin)
- Nykyinen työ (missä olen nyt)
- Näyttö kasvusta (vertailu)
Osio 4: Pohdinnat
- Viikoittaiset oppimispäiväkirjamerkinnät
- Itsearvioinnit
- Tavoitteiden saavuttamisen juhlat
💬 Käyttö keskusteluissa:
Oppilas: "Katso edistymistäni syyskuusta tähän päivään!" Vanhempi: Näkee konkreettisen kasvun (tieto + työnäytteet) Oppilas: Selittää oman oppimisensa (omistajuus)
Tavoitteiden saavuttamisen juhlat
Kun tavoitteet saavutetaan: Juhli menestystä.
Yksilölliset tavoitejuhlat
🎉 Todistuspohja (luodaan 42 sekunnissa):
🎉 TAVOITE SAAVUTETTU! 🎉
[Oppilaan nimi]
Saavutti tavoitteen:
[Kirjoita tavoite tähän]
Saavutettu: [Päivämäärä]
Hienoa! Kovaa työtäsi kannatti!
Allekirjoitus: ______________
(Opettaja)
📣 Julkinen tunnustus (valinnainen):
Perjantain ilmoitukset: "Tällä viikolla 8 oppilasta saavutti oppimatavoitteensa! Juhlitaan: [lue nimet]" Luokan aploodit (vertaisten tunnustus)
Luokan tavoiteseuranta
Koko luokan edistyminen:
Luokan tavoite: 100% oppilaista hallitsee kertolaskut joulukuussa Edistymiskaavio seinällä: ☐☐☐☐☐ (5 oppilasta hallitsee toistaiseksi) ☐☐☐☐☐ (10 oppilasta hallitsee) ☐☐☐☐☐ (15 oppilasta hallitsee) ☐☐☐☐☐ (20 oppilasta hallitsee) ☐☐☐☐☐ (25 oppilasta hallitsee) ☐☐☐☐☐ (30 oppilasta hallitsee - TAVOITE SAAVUTETTU!) Jokainen oppilas: Lisää tarran, kun hallitsee (visuaalinen edistyminen) Luokka: Työskentelee yhdessä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi (yhteisö)
Itseseurantaprosessin opettaminen
Tarvitaan eksplisiittistä opetusta (älä oleta, että oppilaat tietävät miten).
Viikko 1: Tavoitteiden asettamisen esittely
Opettaja mallintaa:
"Tavoitteeni tällä viikolla on vastata kaikkiin vanhempien sähköposteihin 24 tunnin kuluessa. Tarkistan sähköpostini joka aamu ja iltapäivä. Jokaisen päivän lopussa merkitsen, saavutinko tavoitteeni. Perjantaina näen, saavutinko sen koko viikon." Oppilaat: Katsovat opettajan mallintamista (näkevät prosessin)
Viikko 2: Ohjattu harjoittelu
Opettaja ja oppilaat yhdessä:
Luokan tavoite: Kaikki tekevät kotitehtävät 4/5 päivänä
Joka päivä: Oppilaat kirjaavat (Teinkö kotitehtävät? Kyllä/Ei)
Perjantai: Lasketaan (Saavutinko 4/5 päivän tavoitteen?)
Opettaja: Ohjaa pohdintaa ("Jos ei, mikä oli esteenä?")
Viikko 3: Itsenäinen harjoittelu
Oppilaat asettavat omat tavoitteet:
Oppilas valitsee oman tavoitteen vaihtoehdoista: - Kertolaskutaidon sujuvuus - Lukunopeus - Oikeinkirjoituksen tarkkuus - Kotitehtävien tekeminen Oppilas: Seuraa edistymistä itsenäisesti Opettaja: Tarkistaa perjantaina (valvoo mutta ei mikrohallinnoi)
Viikko 4: Täysi omistajuus
Oppilaat johtavat omaa tavoitteiden asettamistaan:
Oppilas: Asettaa tavoitteen ilman opettajan panosta Oppilas: Päättää, miten seurata edistymistä Oppilas: Pohtii saavutusta Oppilas: Asettaa uuden tavoitteen seuraavalle viikolle Opettaja: Fasilitoi vain (oppilasvetoinen)
Tavoitteenasettelujärjestelmän hinnoittelu
💰 Core Bundle
144€/vuosi
- ✅ Edistymisen seurantatehtävät (viikkotavoitteet, datakaaviot)
- ✅ Itsearviointimateriaalit (kriteeristöt, tarkistuslistat)
- ✅ Saavutustodistukset (tavoitejuhlat, välitön luonti)
⏰ Aikasäästö:
Tarvittavat materiaalit: 36 tavoitelomaketta + 36 edistymiskaaviota + todistukset
- Manuaalinen luonti: 72 lomaketta × 30 min = 2 160 min (36 tuntia)
- Generaattoreilla: Lomakkeet + todistukset minuuteissa
- Säästetty aika: Yli 35 tuntia/vuosi
Saavutusvaikutus: Itseseuranta = 0,62 ES (Hattie & Timperley, 2007) = 1,5 vuoden kasvu
Aloita oppilaan itseseurantajärjestelmä tänään
Kehitä itseohjautuvia oppijoita, jotka omistavat oppimisensa ja saavuttavat tavoitteensa systemaattisella seurannalla.
Yhteenveto
🎯 Keskeiset opit
- Tutkimus: Itseseuranta = 0,62 vaikutuskoko (Hattie & Timperley, 2007) - omistajuus nopeuttaa oppimista
- SMART-tavoitteet: Spesifi, Mitattavissa, Aikaansaatavissa, Relevantti, Tajallinen (selkeät tavoitteet)
- Edistymisen seuranta: Visuaaliset kaaviot (pylväskaaviot, viivakaaviot, päivittäinen seuranta)
- Itsearviointi: Tarkistuslistat (ennen palauttamista), laadun arvioinnit (panostuksen arviointi)
- Oppimispäiväkirjat: Viikoittaiset pohdinnat (metakognitiiviset kirjoituskysymykset)
- Tietokansiot: Oppilaan omat portfoliot (tavoitteet, edistymiskaaviot, työnäytteet, pohdinnat)
- Tavoitejuhlat: Todistukset, julkinen tunnustus, luokan tavoiteseurannat
- Opetusprosessi: Viikko 1 (opettaja mallintaa), Viikko 2 (ohjattu), Viikko 3 (itsenäinen), Viikko 4 (täysi omistajuus)
💡 Muista
Jokainen oppilas voi seurata itseään - omistajuus ajaa saavutusta.
Tutkimusviitteet
- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). "The power of feedback." Review of Educational Research, 77(1), 81-112. [Itseseuranta = 0,62 ES, palautteen tehokkuus]
- Doran, G. T. (1981). "There's a S.M.A.R.T. way to write management's goals and objectives." Management Review, 70(11), 35-36. [SMART-tavoitteiden malli]
- Zimmerman, B. J. (2002). "Becoming a self-regulated learner." Theory Into Practice, 41(2), 64-70. [Itseseurantastrategiat, tavoitteiden asettamisen protokollat]
