Introduction : Le défi de la coordination pédagogique
Modèles de co-enseignement : Enseignant titulaire + enseignant spécialisé = classe partagée
Prévalence : 60% des établissements scolaires pratiquent le co-enseignement (modèle inclusif)
💡 Défi de coordination
Enseignant titulaire : Planifie le programme, crée les supports
Enseignant spécialisé : Fournit les adaptations, différenciations
Problème : Deux enseignants, planification séparée → duplication d'effort OU désalignement
Problème classique des fiches : Enseignant titulaire : Crée une fiche niveau classe (30 exercices, complexes) Enseignant spécialisé : Doit adapter (réduire à 15 exercices, ajouter visuels) Duplication : 2× travail pour essentiellement le même contenu Résultat : Inefficacité
✅ Solution générateurs
Une plateforme, différenciation instantanée
Modèles de co-enseignement & applications pratiques
Modèle 1 : Un enseigne, un assiste
Structure : L'enseignant titulaire enseigne, l'enseignant spécialisé circule pour apporter du soutien
Application pratique
Enseignant titulaire : Distribue une fiche de mathématiques (20 problèmes, niveau classe)
Enseignant spécialisé : Circule, identifie les élèves en difficulté
Stratégie : L'enseignant spécialisé distribue une version adaptée
(10 problèmes, support visuel) aux élèves nécessitant une adaptation
Flux de travail avec générateurs
Dimanche planification (10 minutes) : Enseignant titulaire : Génère fiche mathématiques standard (20 problèmes, symboliques) Enseignant spécialisé : Génère version adaptée (10 problèmes, mode images) Les deux : Partagent via Google Drive Lundi cours : Enseignant titulaire : Distribue version standard à la plupart des élèves Enseignant spécialisé : Distribue version adaptée aux élèves avec PPS/PAP (5-8 élèves) Résultat : Différenciation sans réunions de planification séparées
Temps économisé : 30 minutes de réunion hebdomadaire (coordination possible via dossier partagé)
Modèle 2 : Enseignement en ateliers
Structure : Classe divisée en ateliers, chaque enseignant anime un atelier
Application pratique
Atelier 1 (Enseignant titulaire) : Mots croisés niveau classe Atelier 2 (Enseignant spécialisé) : Mots croisés adaptés (moins de mots, indices visuels) Atelier 3 (Autonomie) : Défis pour élèves rapides Atelier 4 (Autonomie) : Manipulations concrètes
Flux de travail avec générateurs
Enseignant titulaire génère : - Atelier 1 mots croisés (15 mots, indices texte) - Atelier 3 défis (cryptogrammes, sudoku avancés) Enseignant spécialisé génère : - Atelier 2 mots croisés (8 mots, indices images) - Corrigés pour tous les ateliers Temps : 12 minutes total (les deux enseignants en génération) Ateliers prêts pour la semaine
Modèle 3 : Enseignement parallèle
Structure : Classe divisée en deux, les deux enseignants enseignent le même contenu
Groupe A (Enseignant titulaire) : Difficulté standard Groupe B (Enseignant spécialisé) : Difficulté adaptée (groupe plus petit = plus de soutien)
✅ Avantage générateurs
Même générateur, paramètres différents = versions parallèles instantanées
Exemple : Leçon mathématiques
Fiche Groupe A : - Plage : 1-100 - Problèmes : 25 - Format : Symbolique uniquement - Généré en : 42 secondes Fiche Groupe B : - Plage : 1-20 - Problèmes : 15 - Format : Mode images - Généré en : 42 secondes Préparation totale : 84 secondes pour deux versions différenciées Les deux groupes pratiquent la même compétence (addition) au niveau approprié
Modèle 4 : Enseignement alternatif
Structure : Enseignant titulaire enseigne grand groupe, enseignant spécialisé retire petit groupe pour pré-enseignement ou réenseignement
Application pratique
Grand groupe (Enseignant titulaire) : Introduction nouveau contenu + pratique niveau classe Petit groupe (Enseignant spécialisé) : Pré-enseignement avec fiche adaptée OU réenseignement avec fiche simplifiée
Exemple de pré-enseignement
Vendredi (retrait enseignant spécialisé) :
- Enseignant spécialisé : Pré-enseigne vocabulaire semaine suivante
(mots mêlés simplifié)
- Élèves : Exposés aux termes avant leçon lundi
- Résultat : Plus de succès lors de la leçon lundi en classe entière
Lundi (enseignant titulaire classe entière) :
- Enseignant titulaire : Enseigne vocabulaire (mots croisés standard)
- Élèves pré-enseignés : Déjà familiers avec les termes (confiance accrue)
Applications RASED et dispositifs spécialisés
📚 Qu'est-ce que le RASED ?
RASED : Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté - dispositif français de soutien spécialisé
Organisation : Élèves retirés de la classe pour 30-60 minutes de soutien ciblé
Défi curriculaire : Doit s'aligner avec le programme de la classe tout en fournissant un soutien spécialisé
Coordination curriculaire RASED/ULIS
⚠️ Problème
Enseignement RASED d'un contenu différent = élève manque instruction classe
✅ Solution
Curriculum parallèle (mêmes thématiques, difficulté adaptée)
Classe ordinaire (Semaine du 15 octobre) : - Mathématiques : Tables de multiplication 1-12 - Lecture : Étude roman CM1 - Sciences : Vocabulaire états de la matière RASED (Même semaine) : - Mathématiques : Tables multiplication 1-5 (plage simplifiée) - Lecture : Compréhension adaptée (même roman, questions modifiées) - Sciences : Mots mêlés états matière (même vocabulaire, activité différente) Résultat : Élève apprend même contenu que ses pairs (juste support adapté)
Flux de travail avec générateurs
Enseignant spécialisé : Coordination avec enseignants titulaires Lundi matin : - Enseignants titulaires : Déposent fiches semaine sur Google Drive partagé - Enseignant spécialisé : Consulte fiches, note compétences enseignées - Enseignant spécialisé : Génère versions adaptées (difficulté réduite) - Temps total : 15 minutes (vs 2-3 heures création de zéro)
Suivi progression objectifs PPS/PAP
Objectif RASED/ULIS : Instruction ciblée objectifs PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation)
Application générateurs : Outil de suivi progression cohérent
Exemple objectif PPS : "L'élève résoudra des additions à un chiffre
avec 80% de réussite"
Suivi progression hebdomadaire :
Semaine 1 : Génère fiche additions (20 problèmes, 1-10)
Score élève : 12/20 (60%)
Semaine 2 : Génère NOUVELLE fiche additions (même compétence, problèmes différents)
Score élève : 14/20 (70%)
Semaine 3 : Génère NOUVELLE fiche
Score élève : 16/20 (80%) ✓ OBJECTIF ATTEINT
Documentation : 3 fiches dans dossier PPS (preuve de progression)
✅ Avantage générateurs
Problèmes nouveaux chaque semaine (pas de mémorisation, évaluation vraie compétence)
Flux de travail planification collaborative
Dossier Google Drive partagé
Structure : 2024-2025 Supports Co-enseignement/ ├── Mathematiques/ │ ├── Niveau_Standard/ │ └── Niveau_Adapte/ ├── Lecture/ │ ├── Niveau_Standard/ │ └── Niveau_Adapte/ ├── Evaluations/ │ ├── Evaluations_Standard/ │ └── Evaluations_Adaptees/ └── Corriges/
Flux de travail : Dimanche (Enseignant titulaire) : - Génère fiches niveau standard pour la semaine - Téléverse dans dossiers "Niveau_Standard" - Temps total : 15 minutes Dimanche (Enseignant spécialisé) : - Consulte téléversements enseignant titulaire - Génère versions adaptées correspondant aux mêmes compétences - Téléverse dans dossiers "Niveau_Adapte" - Temps total : 15 minutes Lundi-Vendredi : - Les deux enseignants accèdent aux versions appropriées pour les élèves - Pas de coordination quotidienne nécessaire (supports pré-préparés)
Réunion planification hebdomadaire (raccourcie)
Co-planification traditionnelle : 90 minutes/semaine (discuter programme, créer supports, coordonner)
Avec générateurs : 30 minutes/semaine (discuter instruction uniquement, supports pré-générés)
✅ Temps économisé
60 minutes/semaine × 36 semaines = 36 heures/an par binôme co-enseignement
Ordre du jour réunion (30 minutes) : 1. Révision progression élèves semaine dernière (10 min) 2. Discussion objectifs semaine suivante (10 min) 3. Attribution rôles (qui enseigne quoi) (5 min) 4. Confirmation stratégie différenciation (quels élèves reçoivent quels supports) (5 min) Note : Supports déjà générés (pas discutés en réunion) Résultat : Réunion centrée sur INSTRUCTION, pas préparation supports
Meilleures pratiques inclusion scolaire
Différenciation invisible
Objectif : Adapter pour élèves PPS/PAP sans stigmatisation
Stratégie : Utiliser même générateur, différences subtiles
Classe entière : "Tout le monde fait une fiche de mathématiques"
Réalité :
- 22 élèves : Fiche 25 problèmes (standard)
- 8 élèves PPS/PAP : Fiche 15 problèmes (adaptée)
Similarité visuelle :
- Même titre ("Pratique additions")
- Même format (problèmes en lignes)
- Même mise en page
- Seule différence : Nombre de problèmes
(moins évident que "ADAPTÉ" tamponné dessus)
Résultat : Élèves PPS/PAP se sentent inclus (pas "différents")
Conception universelle de l'apprentissage (CUA)
Principe CUA : Concevoir pour tous les apprenants dès le départ (pas adaptations a posteriori)
Au lieu de : 1. Créer fiche standard 2. Adapter pour élèves PPS/PAP (travail supplémentaire) Approche CUA : 1. Générer 3 versions simultanément (15 min) : - Niveau 1 : Sous niveau classe (élèves en difficulté) - Niveau 2 : Niveau classe (majorité) - Niveau 3 : Au-dessus niveau classe (élèves avancés) 2. Élèves choisissent niveau OU enseignant attribue discrètement Résultat : Tous les élèves ont supports appropriés, pas de stigmate "adapté"
Tarification pour binômes co-enseignement
💰 Bundle Core
Option 1 : Abonnements individuels
- Enseignant titulaire : 144€
- Enseignant spécialisé : 144€
- Total : 288€/an (les deux ont accès complet)
Option 2 : École
- École achète : Une licence par binôme niveau
- Enseignant titulaire + enseignant spécialisé partagent abonnement
- Coût par binôme : 144€/an
✅ Calcul retour sur investissement
Temps économisé : 36 heures/an (réduction planification hebdomadaire) Valeur : 36 heures × 35€/heure (salaire enseignant moyen) × 2 enseignants = 2 520€ Coût : 144-288€ (selon configuration) ROI : 2 520€ ÷ 288€ = 8,75× retour (minimum)
Conclusion
Le co-enseignement nécessite ressources partagées + planification coordonnée - les générateurs fournissent une plateforme de différenciation instantanée.
✅ Points clés
Modèles co-enseignement :
- Un enseigne, un assiste (titulaire enseigne, spécialisé fournit fiches adaptées)
- Ateliers (les deux enseignants animent ateliers avec supports différenciés)
- Parallèle (même compétence, deux niveaux difficulté en 84 secondes)
- Alternatif (pré-enseignement/réenseignement avec fiches adaptées)
Applications RASED/ULIS :
- Curriculum parallèle (mêmes thématiques que classe, difficulté adaptée)
- Suivi progression objectifs PPS/PAP (évaluations nouvelles hebdomadaires)
- Pratique compétences ciblées (alignée contenu classe)
Flux collaboratif :
- Google Drive partagé (Dossiers Standard + Adapté)
- Réunions planification raccourcies (30 min vs 90 min, 36 heures économisées annuellement)
- Différenciation invisible (même générateur, différences subtiles)
Conception universelle : Générer 3 niveaux simultanément (sous/au/au-dessus niveau classe)
Recherche : Ressources partagées réduisent temps préparation 40% (Friend & Cook, 2017)
💡 En résumé
Chaque binôme co-enseignement mérite des outils collaboration efficaces - coordonnez-vous sans effort.
Commencez la collaboration co-enseignement
Bundle Core 144€/an - ROI 8,75× pour binômes co-enseignement
Citations recherche
Friend, M., & Cook, L. (2017). Interactions: Collaboration Skills for School Professionals (8e éd.). Pearson. [Ressources partagées → réduction 40% temps préparation]
