Virkeligheten i norske klasserom
Hvert klasserom er mangfoldig. I en typisk 3. klasse med 30 elever finner du ofte 5 eller flere ulike prestasjonsnivåer innenfor samme fag. Spørsmålet er ikke om du trenger å tilpasse undervisningen, men hvordan du gjør det effektivt.
Typisk 3. klasserom - slik det faktisk ser ut
Leseferdigheter: - 5 elever: 1. klassenivå (2 år bak forventet nivå) - 12 elever: 3. klassenivå (følger kompetansemålene) - 8 elever: 4.-5. klassenivå (1-2 år foran) - 5 elever: Norsk som andrespråk (varierende nivåer) Matematikkferdigheter: - 6 elever: Jobber fortsatt med 2. klasseinnhold - 15 elever: På nivå med 3. klasse - 9 elever: Klare for 4. klasseoppgaver Resultat: 30 elever med 5+ ulike undervisningsbehov
Problemet med «én størrelse passer alle»
Lærer gir: Samme oppgaveark til alle 30 elevene Resultat: - Svake elever: For vanskelig (frustrasjon, gir opp) - Elever på klassenivå: Passer bra (produktivt arbeid) - Flinke elever: For lett (kjedsomhet, urolig oppførsel) Treffrate: 33 % (treffer bare midtgruppen)
Løsning med tilpasning
Lærer gir: Tre versjoner (enklere, standard, mer krevende) Resultat: - Svake elever: Passe utfordrende (mestring, selvtillit) - Elever på klassenivå: Faglig utvikling (klassenivå) - Flinke elever: Utvidelse (engasjerte, fortsetter å vokse) Treffrate: 100 % (når alle elever på deres nivå)
Nivådelte oppgaver
Grunnprinsippet er enkelt: Samme faglige innhold, ulik kompleksitet. Alle jobber mot samme kompetansemål, men veien dit varierer.
Tre nivåer i praksis
Eksempel: Multiplikasjonsregning
Nivå 1 (Enklere versjon) - For elever som trenger mer støtte:
Oppgaver: 10 (mot vanligvis 20) Tallområde: Kun 0-5 (2 × 3, 4 × 5 osv.) Støtte: Bilder med rader og kolonner Format: Større skrift, mer plass Eksempler: 1. 2 × 3 = ___ [bilde viser 2 rader × 3 kolonner] 2. 3 × 4 = ___ [bilde viser 3 rader × 4 kolonner] Mål: Bygge selvtillit, mestre grunnleggende gangetabeller
Nivå 2 (Standard) - For elever på klassenivå:
Oppgaver: 20 Tallområde: 0-10 (hele den lille gangetabellen) Støtte: Ingen (selvstendig arbeid) Format: Normal avstand Eksempler: 1. 6 × 7 = ___ 2. 8 × 9 = ___ Mål: Øve på kompetansemål for trinnet
Nivå 3 (Mer krevende) - For elever som er klare for mer:
Oppgaver: 15 Tallområde: Tosifret × ensifret (12 × 7, 23 × 4) Utfordring: Tekstoppgaver inkludert Format: Blandede regnearter (× og ÷) Eksempler: 1. 15 × 6 = ___ 2. En eske inneholder 24 blyanter. Hvor mange blyanter i 8 esker? 3. 72 ÷ 8 = ___ (kontroll: ___ × 8 = 72) Mål: Strekke seg utover klassenivå, anvende i praktiske situasjoner
Viktig prinsipp: Alle tre nivåer jobber med multiplikasjon (samme kompetansemål), men med ulik kompleksitet.
Fleksible grupperinger
Grupper endres basert på ferdighet og tema - ikke faste «flinke» eller «svake» grupper. En elev kan være på nivå 3 i lesing, men nivå 1 i matematikk.
Kompetansebasert rotasjon
Ukentlig syklus
Mandag: Fortest (alle tar samme korte prøve med 10 oppgaver)
Resultater: - 8 elever: 0-4 riktige (trenger ny gjennomgang) - 15 elever: 5-7 riktige (trenger øving) - 7 elever: 8-10 riktige (klare for utvidelse)
Tirsdag-torsdag: Tilpassede grupper
Gruppe A (Ny gjennomgang): - Lærerledet undervisning i liten gruppe - Konkretiseringsmateriell tilgjengelig - Oppgaver med støtte (Nivå 1) Varighet: 30 minutter med lærer Gruppe B (Øving): - Selvstendig arbeid (Nivå 2) - Sjekker hverandre med fasit - Lærer går rundt for spørsmål Varighet: 30 minutter selvstendig Gruppe C (Utvidelse): - Fordypningsaktiviteter (Nivå 3) - Utfordrende problemløsning, puslespill - Valgfritt: Hjelpe Gruppe A senere Varighet: 30 minutter selvstendig Fredag: Ettertest (måle fremgang)
Neste uke: Nytt tema, NYE grupper (elever grupperes på nytt etter ny fortest).
Interessebaserte grupper
Ikke all tilpasning handler om nivå - noen ganger om interesse og læringsstil.
Eksempel: Ordforrådsøving (samme 20 ord, ulike formater) Valg 1: Finn ordet (visuelle elever, lite stress) Valg 2: Kryssord (verbale elever, middels utfordring) Valg 3: Lag setninger (kreative elever, anvendelse) Valg 4: Illustrasjoner (kunstneriske elever, visuell hukommelse) Alle elever: Lærer samme 20 ord Tilpasning: Format matcher interesse og styrke Resultat: Høyere engasjement, samme læringsutbytte
Parallelle oppgaver
Ulike veier til samme læringsmål - samme kompetansemål, forskjellige arbeidsmåter.
Eksempel: Brøkforståelse
Læringsmål: Forstå at brøker representerer deler av en helhet
Oppgave A (Konkret) - For elever som trenger praktisk erfaring:
Materiell: Brøkbrikker (fysiske biter) Aktivitet: "Bruk brøksirkler til å vise 1/2, 1/4, 1/8" Arbeidsark: Tegn det du bygde, merk brøkene
Oppgave B (Visuell) - For elever klare for visuell representasjon:
Materiell: Arbeidsark med figurer Aktivitet: "Fargelegg 1/2 av dette rektangelet, 3/4 av denne sirkelen" Arbeidsark: Flere figurer å fargelegge brøker av
Oppgave C (Abstrakt) - For elever klare for abstrakt tenkning:
Materiell: Tallinje-arbeidsark Aktivitet: "Plasser 1/4, 1/2, 3/4 på tallinjen" Arbeidsark: Tallinje + ekvivalente brøker
Felles vurdering: Alle elever fullfører samme avsluttende oppgave (vis 1/2 på valgfri måte).
Selvregulerte læringsstasjoner
Elever jobber gjennom progresjon i eget tempo med innebygd tilpasning.
Eksempel: Geometrienhet (4 stasjoner, 2 uker)
Stasjon 1: Former (Dag 1-3)
Oppgave: Identifisere 2D-former Arbeidsark: 3 nivåer tilgjengelig - Nivå 1: Match former til navn (bildestøtte) - Nivå 2: Identifiser former i virkelige bilder - Nivå 3: Klassifiser former etter egenskaper Fremdrift: Bestå 80 % på selvsjekk → gå til Stasjon 2
Stasjon 2: Egenskaper (Dag 4-6)
Oppgave: Lære formegenskaper (sider, hjørner, vinkler) Arbeidsark: 3 nivåer - Nivå 1: Tell sider og hjørner - Nivå 2: Sammenlign former - Nivå 3: Lag former med gitte egenskaper Fremdrift: Bestå 80 % → Stasjon 3
Stasjon 3: Areal og omkrets (Dag 7-9)
Stasjon 4: Praktisk anvendelse (Dag 10-12)
Innebygd tilpasning:
- Tempo: Raske elever ferdig på 8 dager, andre bruker 12 dager
- Nivå: Elever velger passende vanskelighetsgrad ved hver stasjon
- Støtte: Lærer jobber med små grupper ved Stasjon 1
Komprimering for dyktige elever
Eliminer unødvendig repetisjon for elever som allerede mestrer innholdet.
Fortest-protokoll
Mandag: Fortest (hele enhetens innhold)
Enhet: Tosifret addisjon med tierovergang (20 oppgaver) Resultater: - De fleste elever: 0-10 riktige (trenger undervisning) - 4 elever: 18-20 riktige (mestrer allerede) Beslutning: Komprimering for de 4 dyktige elevene
Tirsdag-fredag: Tilpasset undervisning
Hovedklassen (26 elever): - Får undervisning i tosifret addisjon - Fullfører øvingsoppgaver (standard læreplan) Komprimert gruppe (4 elever): - Hopper over grunnleggende instruksjon - Jobber med utvidelse: Tresifret addisjon + tekstoppgaver - Fullfører utfordringsoppgaver (Nivå 3) Resultat: - Hovedklasse: Mestrer kompetansemål for trinnet - Komprimert gruppe: Utvider seg utover klassenivå (unngår kjedsomhet)
RAFT-strategi (Differensierte produkter)
Elever viser læring i ulike formater basert på styrker og interesser.
RAFT-komponenter
- Rolle: Hvem er du?
- Auditorium (mottaker): Hvem lager du dette for?
- Format: Hvilken form skal det ta?
- Tema: Hva handler det om?
Eksempel: Solsystemet
Alternativ 1 (Verbal/lingvistisk):
Rolle: Astronaut | Mottaker: Jordens befolkning | Format: Dagbokoppføring | Tema: Beskrive besøk på Mars
Alternativ 2 (Visuell/romlig):
Rolle: NASA-forsker | Mottaker: Elever | Format: Merket diagram | Tema: Forklare planetstørrelser
Alternativ 3 (Logisk/matematisk):
Rolle: Romingeniør | Mottaker: Kontrollsentral | Format: Datatabell | Tema: Beregne reisetid til hver planet
Alternativ 4 (Mellommenneskelig):
Rolle: Reiseguide | Mottaker: Romturister | Format: Brosjyre | Tema: Lag en «Besøk Saturn»-brosjyre
Alle alternativ: Samme faglige innhold (solsystemkunnskap), men format tilpasset elevens styrke.
Forankringsaktiviteter for tidligferdige
Meningsfylt arbeid når elever blir ferdige tidlig - ikke tidsfordriv, men verdifull læring.
Meny for forankringsaktiviteter
Alltid tilgjengelig (elever kjenner rutinen): ✓ Valg 1: Mattepuslespill (Sudoku, logikkrutenett, matteoppgaver) ✓ Valg 2: Lesing (selvstendig lesing + leselogg) ✓ Valg 3: Ordforråd (finn ordet med utfordringsord) ✓ Valg 4: Utvidelsesoppgaver (valgfrie utfordringer) ✓ Valg 5: Hjelp en medelev (hverandrelæring, når passende) Regler: - Fullfør pålagt arbeid først - Velg fra forankringsmeny (ikke spør «Hva skal jeg gjøre?») - Arbeid rolig og selvstendig - Alle forankringsaktiviteter er meningsfulle Genererte materialer: 50+ forankringsoppgaver per fag Tid å lage: 50 × 42 sek = 35 minutter for årsforsyning
Tilpasning etter Blooms taksonomi
Samme innhold, ulike kognitive prosesser - tilpass etter hvor elevene er akkurat nå.
Eksempel: Fortellingen «Kardemomme by»
Huske/Forstå (Nivå 1) - For elever som bygger grunnleggende forståelse:
Spørsmål: 1. Hvem er hovedpersonene? 2. Hvor foregår historien? 3. Hvilket problem møter Tobias? 4. Hvordan løses problemet? Kognitivt nivå: Gjengi og forstå
Anvende/Analysere (Nivå 2) - For elever klare for dypere tenkning:
Spørsmål: 1. Sammenlign Tobias i begynnelsen og slutten av historien 2. Hvorfor tror du røverne endret seg? 3. Hva ville skjedd hvis politimester Bastian ikke var snill? 4. Hvordan forandrer vennskap personene? Kognitivt nivå: Anvendelse og analyse
Evaluere/Skape (Nivå 3) - For elever klare for høyeste tankeprosesser:
Oppgaver: 1. Vurder: Var tante Sofies plan den beste løsningen? 2. Skap: Skriv en alternativ slutt 3. Bedøm: Hvilken karakter viste mest utvikling? Begrunn. 4. Design: Hvilke utfordringer ville personene møte om historien fortsatte? Kognitivt nivå: Evaluering og skapelse
Organisasjonssystemer for tilpasning
Organisering er nøkkelen til vellykket tilpasning. Her er to effektive systemer.
Fargekodede bokser
Mattestasjon: - Blå boks: Enklere (færre oppgaver, mer støtte) - Grønn boks: Standard (klassenivå) - Rød boks: Utfordring (utvidelse) Elever vet: Ta arbeidsark fra ditt nivå Lærer vet: Hvilke elever trenger hvilket nivå Justering: Elever kan bytte nivå etter hvert som de vokser Klargjøringstid: 10 minutter å skrive ut og sortere (ukentlig)
Valgbrett for elever
Lesevalgbrett (velg 3 denne uken): | Ordforråd finn ordet | Karakterkart | Tidslinje | | Les i 30 min + logg | Forståelsesspørsmål | Illustrasjon | | Skriv alternativ slutt | Sammenlign med annen bok | Lag quiz | Tilpasning: - Aktiviteter varierer i kompleksitet (elever velger passende) - Format varierer (appellerer til ulike interesser) - Valg gir elevene eierskap (ansvar for egen læring) Genereringstid: 9 aktiviteter × 42 sek = 6 minutter å lage valgbrett
Priser for tilpasningsmaterialer
Kjernepakken inkluderer:
- Nivådelte oppgaver - 3 nivåer per tema, øyeblikkelig generering
- Forankringsaktiviteter - 50+ meningsfulle utvidelsesoppgaver
- RAFT-maler - Flere formatvalg per tema
- Valgbrett - 9 tilpassede aktiviteter per enhet
Tilpasningsmaterialer: 180 dager × 3 nivåer × 5 fag = 2 700 tilpassede oppgaver
Manuell laging: Umulig for én lærer (ville trengt 2 700 timer) Med generatorer: 3 nivåer × 42 sek = 126 sek (2,1 min) per dag = 378 min/år Realitet: Tilpasning blir håndterbart (ikke overveldende) Faglig virkning: Tilpasset opplæring øker læringsutbytte for ALLE elever
Kom i gang med tilpasset opplæring i dag
Møt hver elev der de er - og se hele klassen vokse
Oppsummering
Viktige punkter
Forskning: Tilpasset opplæring øker læringsutbyttet for alle elever (Tomlinson og Imbeau, 2010) - å møte elevene der de er, akselererer vekst.
Nivådelte oppgaver: Tre versjoner (enklere/standard/mer krevende), samme kompetansemål, ulik kompleksitet.
Fleksible grupper: Kompetansebasert rotasjon (grupper endres ukentlig), interessebaserte valg (format varierer).
Parallelle oppgaver: Ulike veier til samme mål (konkret/visuell/abstrakt tilnærming).
Selvregulerte stasjoner: 4 stasjoner, 2 uker, elever går videre når de er klare (80 % mestringskrav).
Komprimering: Dyktige elever hopper over mestret innhold, jobber med utvidelse i stedet.
RAFT-strategi: Rolle/Mottaker/Format/Tema-valg (flere alternativ per enhet).
Forankringsaktiviteter: Meningsfylt arbeid for tidligferdige elever (mattepuslespill, lesing, ordforråd).
Blooms taksonomi: Tilpass kognitivt nivå (huske/forstå → anvende/analysere → evaluere/skape).
Organisasjonssystemer: Fargekodede bokser (blå/grønn/rød), valgbrett (9 alternativer).
Konklusjon
Hvert klasserom er flernivå - tilpasset opplæring sikrer at alle elever vokser.
Forskningskilder
1. Tomlinson, C. A., og Imbeau, M. B. (2010). Leading and Managing a Differentiated Classroom. ASCD.
[Tilpasset opplæring øker læringsutbytte for alle elever]
2. VanTassel-Baska, J., og Stambaugh, T. (2006). Comprehensive Curriculum for Gifted Learners (3. utg.). Allyn og Bacon.
[Komprimerings- og akselerasjonsstrategier for dyktige elever]
