Fichas Impressas vs Digitais: Escolher o Formato Certo para a Sua Sala de Aula

Colorir digital (aplicação iPad):
- Toque no ecrã (sem variação de pressão)
- Sem desenvolvimento de preensão
- Sem coordenação bilateral (duas mãos)
Resultado: Perde benefícios de terapia ocupacional/motricidade fina

Colorir impresso:
- Segurar o lápis de cor com preensão em trípode
- Aplicar pressão (força da mão)
- Estabilizar papel com mão não dominante (coordenação bilateral)
Resultado: Desenvolvimento motor fino completo

Matemática digital (digitar respostas):
- 7 + 8 = [digitar: 15]
- Processo cognitivo: Recuperar resposta, digitar
- Memória motora: Mínima

Matemática impressa (escrever respostas):
- 7 + 8 = ___ [escrever: 15]
- Processo cognitivo: Recuperar resposta, planear formação do numeral, executar escrita
- Memória motora: Mais forte (memória muscular codifica resposta)
Resultado: Aprendizagem mais profunda através da escrita

Avaliação impressa:
- Ficha física no portfólio
- Pode anotar (notas do professor: "contou pelos dedos")
- Mostrar aos pais (reunião pais-professor)
- Documentação legal (prova de progresso PEI)

Avaliação digital:
- Pode ser eliminada
- Mais difícil anotar
- Menos tangível para reuniões com pais
Resultado: Impresso melhor para avaliação formal

Trabalhos de casa impressos:
- Visível (na mesa da cozinha, os pais veem)
- Concreto (podem supervisionar conclusão)
- Sem login necessário (pais não precisam de conta Google)

Trabalhos de casa digitais:
- Oculto (no Google Classroom, pais podem não verificar)
- Abstrato (pais inseguros se foi concluído)
- Barreira de login (pais precisam de senha, esquecem)
Resultado: Impresso melhor para envolvimento parental

Caça-palavras de vocabulário:
- Competência: Reconhecimento de palavras (não requer escrita)
- Motricidade fina: Mínima (apenas circular palavras)
- Reutilização: Aluno pode completar múltiplas vezes (listas de vocabulário diferentes)

Distribuição digital:
- Publicar no Google Classroom
- Aluno abre no Chromebook
- Pode destacar palavras digitalmente OU imprimir se preferir
- Sem desperdício de papel se aluno não precisa de prática extra
Resultado: Flexível, económico

Desafios impressos para quem acaba primeiro:
- Deve pré-imprimir 30 cópias (desperdício se apenas 5 alunos terminam cedo)
- Problemas de armazenamento (onde guardar 30 cópias de criptogramas?)

Desafios digitais para quem acaba primeiro:
- Publicar 3 níveis de desafio na pasta Google Classroom
- Apenas alunos que terminam cedo acedem (sem desperdício)
- Fornecimento infinito (nunca "acabam os desafios")
- Aluno imprime apenas se desejar
Resultado: Zero desperdício, sempre disponível

Aluno ausente:
- Não pode receber ficha impressa (não está na aula)
- Google Classroom: Publicar fichas do dia
- Aluno ausente: Acede a partir de casa
- Completa trabalho digitalmente OU imprime em casa
- Submete via Google Classroom (professor avalia remotamente)
Resultado: Zero perda de aprendizagem por ausência

Diferenciação impressa:
- Aluno com dificuldades recebe ficha "fácil" (5 problemas)
- Aluno de nível recebe ficha padrão (15 problemas)
- Aluno avançado recebe ficha desafio (25 problemas)
- Alunos VEEM diferenças (potencial constrangimento)

Diferenciação digital:
- Professor atribui versões diferentes via Google Classroom (atribuições individuais)
- Cada aluno vê apenas A SUA atribuição
- Sem comparação visível
- Alunos: "Todos estamos a fazer a ficha de matemática"
Resultado: Diferenciação sem estigma

PDF digital:
- Aluno abre no dispositivo
- Ativa texto para voz (lê instruções em voz alta)
- Acomoda dificuldade de leitura sem preparação especial

PDF digital:
- Aluno amplia texto para 200-300%
- Maior do que possível no impresso (sem criação especial de impressão grande)

Ficha digital:
- Aluno digita respostas (sem necessidade de preensão do lápis)
- Acomoda desafios motores finos
- Ainda pratica competência académica (sem barreira motora)