AABB-kuvio: Lelut – esikouluikäisille

Kuvittele piiri ystäviä, jotka ottavat käsistä kiinni kaksittain: ensin kaksi kulkee yhdessä, sitten toiset kaksi yhdessä, taas kaksi ja kaksi. Tämä on AABB-kuvio. Tässä esiopetuksen tehtävässä lelut kulkevat juuri näin, aina sylikkäin pareittain. Lapsi lukee jonoa ja lisää puuttuvan pitääkseen parit yhdessä. Kaikki on siinä, että näkee, ettei kukaan kulje yksin, vaan kaikki käsikkäin kaksittain — rauhallinen taito, josta koulussa on hyötyä jo varhain. Täällä ei lasketa mitään, vain tunnistetaan pareittain käyvä askel. Kulkue on jo tahallaan alkanut, joten pienen tarvitsee vain jatkaa sitä. Houkuttele lasta tervehtimään "hei pari, hei pari", kunnes hän ymmärtää, kuka kulkee nyt. Jos tulee erehdys, riittää hymy ja uusi askel. Kun vastaus osuu oikein, lapsen varmuus kasvaa vähän kerrallaan, aina tyynessä ja lämpimässä tunnelmassa. Tehtävä on täysin ilmainen ja valmiina tulostettavaksi tai pelattavaksi netissä.

Juna tanssii pareittain AABB-kuviossa: kaksi samanlaista kuvaa käsikkäin ja sitten toiset kaksi samaa. Lapsi katsoo pareja ja lisää seuraavan vaunun saadakseen oikean parin sisään. Hän näkee kaksi-ja-kaksi -rytmin katsomalla, ilman laskemista, ja saa tanssin pyörimään. Sen tavoittaminen, että kuvat kulkevat käsikkäin, on arvokas perustaito, jonka saa nauttia omassa tahdissaan, ilman kiirettä ja ilman arvosanaa. Tehtävä on ilmainen, tulostettavaksi tai pelattavaksi netissä.

Jos lapsi piti kuvioiden lukemisesta ja jonon jatkamisesta, hän voi jatkaa muilla yhtä rauhallisilla naapuritehtävillä, kuten Puut tai Asusteet. Ne ovat tyyniä katselemisen leikkejä, jotka on suunniteltu harjoittamaan silmää kuviojonoille, kun pieni tutkii lelujen kuvat aivan kaikessa rauhassa. Tarjoa niitä lempein sanoin ja ilman kiirettä, antaen lapsen edetä omassa tahdissaan ja nauttia siitä, kun hän oivaltaa, mikä on seuraava vaunu, ja vie kuviojonon loppuun saakka. Kaikki tehtävät ovat täysin ilmaisia, valmiina tulostettavaksi tai pelattavaksi netissä juuri silloin, kun se lapselle parhaiten sopii.