Il termometro: fa freddo, è mite o fa caldo?

In cima alla pagina, una fascia con tre termometri di altezza diversa, ciascuno accanto a un capo: la colonna bassa con la sciarpa, quella a metà con la maglietta, quella alta con gli occhiali da sole. Sotto, quattro riquadri numerati; in ognuno un termometro e, di fianco, gli stessi tre disegni impilati. I termometri non portano numeri: si legge solo l'altezza della colonna arancione. Il bambino la confronta con i tre termometri della fascia in alto e cerchia il disegno giusto.

Leggere una quantità da un'altezza, senza cifre, è esattamente il tipo di lettura che precede il termometro numerico, e per la scuola dell'infanzia è la strada giusta: più alta la colonna, più caldo fa. La scelta di collegare la temperatura a un capo di abbigliamento rende la risposta verificabile con l'esperienza, perché ogni bambino sa se stamattina ha messo la sciarpa. Fra i quattro termometri della pagina ce n'è uno molto basso e uno molto alto, così i due estremi sono rappresentati.

Le parole freddo, mite e caldo compaiono solo nella consegna e non sono scritte accanto ai termometri: se servono come lessico vanno dette a voce o aggiunte a mano sulla fascia in alto. La fascia va presentata come legenda prima di iniziare. Si usa accanto al diario della settimana, con cui divide la stessa abitudine di guardare fuori.