Scrivi guardando l'immagine: una piccola storia con i veicoli

Questa scheda di produzione scritta per la classe seconda parte da una scena: otto veicoli sparsi in un riquadro, un aereo, due motorini, due barche, un traghetto, un carrello elevatore, un autobus. Sotto la scena una scatola delle parole con sei tessere illustrate, jet, monopattino, barca, traghetto, carrello elevatore, autobus, e poi cinque righe di scrittura. La prima riga comincia con «Un giorno,» e la terza con «Poi», già stampati in grigio. L'alunno guarda l'immagine, prende le parole dalla scatola e scrive quello che vede o inventa una piccola storia, seguendo gli inizi di frase.

I due inizi di frase non sono decorazione: «Un giorno,» chiede di cominciare un racconto e «Poi» chiede di farlo andare avanti, quindi la pagina spinge verso una storia con un prima e un dopo, e non verso un elenco di veicoli. La scatola delle parole toglie il problema dell'ortografia dei nomi difficili, come carrello elevatore, e lascia l'energia per la frase. Le Indicazioni nazionali per la classe seconda chiedono di produrre semplici testi narrativi legati a esperienze e immagini, rispettando le convenzioni ortografiche; questa scheda è quella richiesta ridotta a una pagina. Chi corregge legge se c'è un fatto tra «Un giorno» e «Poi», se le parole della scatola sono copiate giuste e se ogni frase ha maiuscola e punto.

Il PDF si stampa gratis; le righe sono di altezza adatta a una mano di seconda, e chi scrive grande può usare una riga sì e una no. La versione più facile ha tre righe con inizi descrittivi come «Vedo un», per chi scrive ancora una frase alla volta; la più difficile ha sei righe senza inizi di frase, e la storia va cominciata e chiusa in autonomia. Quando le cinque righe si riempiono con una storia che regge, la scheda maiuscole e punteggiatura serve a rivedere le convenzioni sulle frasi di altri, e la scheda nome, verbo o aggettivo aiuta a scegliere parole più precise per la storia successiva.