Wörter nach Stärke ordnen: von ein bisschen bis sehr

Oben zeigen drei Balken in wachsender Höhe und Farbe die Stufen 1, 2 und 3. Darunter folgen sechs Reihen, jede mit drei Wortschildern und einem Kästchen unter jedem Wort; links wiederholt ein kleines Treppchen die drei Stufen. Die sechs Gruppen drehen sich um Regen (nieseln, regnen, schütten), Sprechen (flüstern, sprechen, schreien), Mögen (mögen, lieben, anhimmeln), Wärme (warm, heiß, kochend heiß), Nässe (feucht, nass, klatschnass) und Klopfen (tippen, klopfen, hämmern); auf dem Blatt stehen die drei Wörter einer Reihe nicht in dieser Folge. Das Kind liest die drei Wörter und schreibt 1, 2 und 3 in die Kästchen, vom schwächsten bis zum stärksten Wort.

Viele Wörter bedeuten nicht genau dasselbe, sondern dasselbe in unterschiedlicher Stärke. Wer das merkt, kann sich treffender ausdrücken: Nieseln ist nicht regnen, und flüstern ist nicht schreien. Die Anordnung wechselt von Reihe zu Reihe, damit kein Muster die Lösung verrät. Die Seite stärkt das Sprachgefühl, und die Balken machen die abstrakte Idee der Stärke sichtbar. Ein Wort wie anhimmeln ist für Erstklässler neu; es lohnt sich, es vorher mit einem kleinen Beispiel zu erklären. Das Wort Steigerung im grammatischen Sinn ist hier nicht gemeint.

Eine Seite mit sechs Reihen, gut für eine gemeinsame Besprechung, weil Kinder über die Reihenfolge gern diskutieren. Als Spiel eignen sich Wortkarten, die auf einer Treppe von leise nach laut gelegt werden. Danach passt das Blatt mit dem Wortfeld sagen.