All'inizio, in mezzo o alla fine? Dove senti la lettera

Sei carte larghe, tre caselle sotto ogni disegno e nessuna parola scritta: la scheda per la scuola dell'infanzia chiede solo di ascoltare dove sta un suono. La pagina mostrata è quella della A: un'ape, un angelo, una stella, un canguro, una medusa, un ragno, disposti in due colonne da tre. Sopra le tre caselle tratteggiate di ogni carta c'è una piccola legenda, tre quadratini con il primo, quello centrale o l'ultimo evidenziato, così anche chi non legge capisce che la prima casella vuol dire inizio, la seconda mezzo, la terza fine. Il bambino o la bambina dice il nome della figura, ascolta dove sente la lettera e colora la casella giusta. Due parole la hanno all'inizio, due in mezzo, due alla fine. In cima resta una striscia sottile con la carta della lettera e una sola riga di A tratteggiate da ripassare; qui non ci sono righe di scrittura.

Individuare la posizione di un suono è un passo più avanti rispetto a dire se c'è: il bambino deve scorrere la parola nella testa e fermarsi nel punto giusto. Lasciare la parola non scritta è una scelta precisa, perché con le lettere sotto gli occhi la risposta si troverebbe guardando, e la scheda vuole invece che si trovi ascoltando. La suddivisione in due, due e due impedisce di rispondere sempre allo stesso modo. Le Indicazioni nazionali chiedono che alla fine della scuola dell'infanzia i bambini sappiano «ascoltare e comprendere» e giocare con i suoni delle parole: questa è una delle forme più semplici di quel gioco, con una risposta che si dà colorando.

Colorare invece di scrivere tiene la pagina breve: si finisce in pochi minuti, e per questo funziona come riscaldamento prima della scheda base della lettera o come verifica dopo. Serve solo una matita colorata. La scheda gemella che invece di chiedere dove sta la lettera la fa cercare e contare dentro le parole scritte è cerchia la lettera nelle parole e conta.