Numeri pari e dispari fino a 20: le due case

Una striscia con nove numeri dentro altrettanti cerchi occupa la parte alta: nel foglio mostrato sono 11, 10, 8, 5, 12, 14, 1, 13 e 19, e cambiano a ogni stampa dentro l'intervallo da 1 a 20. Sotto, due case disegnate con il tetto e il comignolo, una con l'etichetta pari e l'altra con dispari, e otto caselle tratteggiate ciascuna. Tre numeri sono già collocati e mostrano perché: accanto al 6 e al 4 i puntini sono appaiati, accanto al 3 una coppia e un puntino spaiato in arancione.

Il puntino spaiato è il cuore della pagina. Il bambino di classe prima non impara una regola sulle cifre finali, impara che un numero è dispari perché avanza qualcosa quando lo si divide in due, e i tre esempi già dentro le case glielo mostrano invece di dirglielo. Da lì in poi ogni numero della striscia va collocato ragionando, oppure contando a due a due sulle dita. È il fondamento che le Indicazioni nazionali chiedono prima di qualunque scorciatoia sulle unità.

Le case hanno otto caselle ciascuna e i numeri da sistemare sono nove, quindi resteranno molte caselle vuote: vale la pena dirlo, perché i bambini tendono a credere che ogni casella vada riempita. Si fa con i gettoni sul banco, uno per unità, almeno per i primi tre numeri. Dopo viene la scheda dei puntini da cerchiare a due a due, dove il ragionamento si scrive.