Ordna orden till en mening – djurmeningar med ordbrickor

Fyra rader, fyra djur, fyra meningar som fallit isär. På varje rad ligger fyra eller fem ordbrickor i fel ordning – har, flest, leguaner, Vem – och bredvid sitter en liten bild på djuret som en ledtråd. Barnet i årskurs 1 läser brickorna, hittar ordningen som bildar en mening, och skriver den på skrivraden under: Vem har flest leguaner? Den bricka som ska stå först har redan stor bokstav, men ingen bricka har något skiljetecken – barnet måste själv avgöra om meningen slutar med punkt eller frågetecken. Två av meningarna på bladet här är frågor, två är påståenden.

Att ordna orden till en mening tränar ordföljd på det sätt svenskan kräver: verbet på andra plats i ett påstående, först i en fråga. Ett barn som läser Elsa har många tvättbjörnar hör att det låter rätt, medan Elsa många har tvättbjörnar skaver – och det är örat som ska fälla avgörandet, inte en regel. Den stora bokstaven på en bricka visar var meningen börjar, men det saknade skiljetecknet gör att barnet måste läsa meningen som helhet: är det något som frågas eller något som sägs. Läraren ser om barnet provar högt innan det skriver, om det får med alla brickor och om frågetecknet hamnar där frågeordet Vem eller Var inleder. Meningsbyggnad och skiljetecken är centralt innehåll i Lgr22 för årskurs 1 till 3, och djurorden gör meningarna lätta att läsa så att uppmärksamheten kan ligga på ordningen.

Skriv ut bladet gratis som PDF, eller klipp isär brickorna första gången så att barnet kan flytta dem på bordet innan meningen skrivs. Den lättaste nivån har tre rader med tre till fyra brickor där skiljetecknet redan sitter fast på sista ordet – då är det bara ordningen som gäller; den här nivån har fyra rader utan skiljetecken; den svåraste nivån skriver alla brickor med små bokstäver utom namn, så att barnet själv väljer både första ordet, stor bokstav och skiljetecken. Nästa blad i den riktningen är stor bokstav och skiljetecken, där meningen redan står i rätt ordning men saknar båda.