La mia ricerca su un ambiente: animali e piante

Quasi mezza pagina è occupata da un grande paesaggio con il cartellino Stagno: l'acqua, le rive di terra, le tife ai lati e una ninfea con il suo fiore. Sotto, la voce «Animali che vivono qui» con tre righe per scrivere, poi «Una pianta che cresce qui» con una riga sola. In fondo, due bottoni: umido e secco. Il bambino disegna nel paesaggio tre animali dello stagno, ne scrive i nomi, aggiunge il nome di una pianta e cerchia la parola che descrive questo ambiente. È una piccola scheda di ricerca, non un esercizio a risposta unica.

Qui si passa dal riconoscere al produrre: non ci sono animali da scegliere, bisogna richiamarli alla memoria o cercarli nei libri. Rane, libellule, anatre, pesci, girini: in classe seconda i bambini ne conoscono molti, e il disegno li obbliga a collocarli nel posto giusto, sull'acqua, sotto la superficie, sulla riva. La pianta è già suggerita dalla figura, e questo aiuta chi è in difficoltà. Umido o secco introduce l'idea che un ambiente si descrive anche con le sue condizioni.

Si presta a un lavoro a coppie o a una piccola ricerca in biblioteca; una lezione intera è la durata giusta. Tutta la classe lavora sullo stesso paesaggio, così le ricerche si possono confrontare e mettere insieme su un cartellone. Rispetto alle altre pagine della famiglia, questa è la più aperta: non ci sono abbinamenti, ma una breve relazione personale. Chi ha già lavorato sull'adattamento può spiegare perché la rana sta bene proprio lì.