Känna igen geometriska former: är det rätt form?

Här står namnet först. Sidan har tre breda rader, och överst i varje rad sitter en mörk etikett med ett formnamn: triangel, rektangel och kvadrat. Under etiketten står fyra former i vita ringar. Några är riktiga exempel, andra är nästan-former som lurar ögat. I triangelraden har en av formerna en böjd sida. I rektangelraden står en rak rektangel bredvid en fyrhörning utan räta hörn, en rektangel med ett glapp i ena sidan och en med rundade hörn. I kvadratraden finns en kvadrat med en öppning, en sned fyrhörning, en liten rak kvadrat och en stor vriden kvadrat. Barnet ringar in alla former som verkligen är den som etiketten säger.

Uppgiften vänder på frågan. I stället för att ge en form ett namn ska barnet pröva namnet mot formen och säga nej när något fattas. En triangel måste ha tre raka sidor som möts, en rektangel fyra räta hörn och en kvadrat dessutom fyra lika långa sidor. Former med glapp, böjda sidor eller rundade hörn är inte slarv i ritningen, de är själva lektionen. Lgr22 lyfter i årskurs 1–3 att geometriska objekt ska kunna beskrivas med sina egenskaper, och här blir egenskaperna ett verktyg för att sortera bort. Antalet rätt svar varierar mellan raderna – på det här bladet tre trianglar, en enda rektangel och två kvadrater – så barnet kan inte räkna sig till svaret. Den vridna kvadraten är värd ett samtal, eftersom många barn tror att den slutar vara en kvadrat när den lutar.

Sidan passar i åk 1, efter att barnet har lärt sig namnen på grundsidan om geometriska former. Den kräver ingen skrift, bara noggranna ögon och ett resonemang som är värt att säga högt: varför är den sneda fyrhörningen inte en kvadrat? Låt gärna två barn jämföra sina ringar och förklara för varandra. Skriv ut ett blad per barn. Nästa steg i serien är gåtorna om geometriska former, där egenskaperna står i ord i stället för i bild.