Ringa in bokstaven i orden och räkna hur många

Sex långa rader löper nerför den här sidan, var och en med en liten bild till vänster, ordet stort skrivet på en skrivlinje och en streckad ruta längst till höger. Bladet som visas är M-versionen för förskoleklass: morot, blomma, hamster, HAMMARE, TANDKRÄM och mjölk. Fyra av orden står med små bokstäver och två med stora, så barnet letar efter både M och m. I varje ord ringar barnet in varje förekomst av veckans bokstav och skriver antalet i rutan – ett i de flesta raderna här, två i blomma och HAMMARE. Överst finns bokstavskortet M m och en enda rad streckade stora M att spåra, inget mer.

Där grundbladet ber barnet höra ett ljud ber den här sidan barnet se en bokstav, i båda formerna, var som helst i ett ord – den visuella sidan av att kunna en bokstav. Vissa ord rymmer bokstaven en gång och vissa två, och den utskrivna inställningen garanterar minst åtta bokstäver att hitta över de sex raderna, så svaret är aldrig bara ettor. Att läsa ordet högt krävs inte, men bilden lockar till det, och läraren kan lyssna efter om barnet säger bokstavens ljud medan pennan ringar in. Att känna igen samma bokstav som stor och liten, mitt i ett ord, är en del av den bokstavskännedom Lgr22 förväntar sig under de första skolåren.

Skriv ut ett blad per barn; raderna är breda nog för en krita och rutan tar en enda siffra. Spårraden ger dessutom en minuts handstil på bokstaven. Para ihop den med sidan först, i mitten eller sist, som frågar var ljudet sitter i stället för hur många gånger bokstaven syns, eller gå tillbaka till veckans bokstav om bokstavens form ännu inte sitter.