Veckans bokstav – spåra, ringa in och skriv en bokstav

En enda bokstav fyller hela sidan på det här arbetsbladet för förskoleklass, och bladet som visas är veckans bokstav M m. Högst upp till vänster sitter ett gräddfärgat kort med stort och litet M på skrivlinjer. Bredvid löper två spårrader, en för M och en för m: först en hel förebild i mörkgrönt, sedan streckade bokstäver, och den första av dem har orange startprickar och pilar som visar var pennan börjar. Under raderna ligger åtta bildkort i två rader om fyra – på det här bladet en morot, en noshörning, en häst, en nyckel, en näsduksask, en flaska mjölk, en mapp och en mygga – och barnet ringar in de fyra vars namn börjar på m. Längst ner finns två skrivrader över hela bredden, en med M och en med m i början, där barnet skriver en egen rad av varje bokstav.

Sidan gör de tre saker en bokstavsintroduktion behöver, i den ordning klassrummet brukar ta dem: formen först, sedan ljudet, sist bokstaven skriven utan streckad hjälp. De fyra bilder som inte ska ringas in är valda så att ingen av dem börjar på veckans bokstav – flera på M-bladet börjar i stället på n, som både låter och ser ut ungefär som m – så barnet måste säga varje ord högt och lyssna efter första ljudet i stället för att känna igen en form. Inget på sidan är märkt med ord; namnen på bilderna stannar i barnets mun. Det är just kopplingen mellan ljud och bokstav som Lgr22 sätter först i läs- och skrivinlärningen.

Bladet skrivs ut på ett A4 i stående format och kräver bara en penna. Samma uppställning finns för fler bokstäver, så veckans bokstav kan bytas utan att barnet behöver lära sig ett nytt blad. I samma familj flyttar sidan ord med bokstaven ljudet bort från början av ordet, sidan först, i mitten eller sist frågar var ljudet sitter, sidan ringa in och räkna letar bokstaven i skrivna ord, och sidan m eller n ställer två lätt förväxlade bokstäver bredvid varandra.