Rimord i kæder – to rim til hvert billede, og ord, der passer ingen steder – 1. klasse

Otte ord sidder i en stiplet bank øverst på denne side med rimord – på eksemplet krukke, kanin, skål, snemand, krus, bål, mus og sand – og under dem står tre store billedkort, hvert med to tomme skrivelinjer ved siden af: et kål, et hus og en spand. Barnet siger billedet, læser banken igennem efter de to ord, der rimer på det, og skriver dem på dets linjer: skål og bål til kålet, krus og mus til huset, snemand og sand til spanden. To af bankens ord – krukke og kanin – rimer ikke på noget på siden og bliver stående, hvor de er.

Det er første gang i familien, at banken består af ord og ikke billeder, og første gang, der er ord til overs. Begge dele er meningen. Barnet skal nu læse for at finde rimet, ikke bare høre det, og det skal turde lade to ord stå, som ikke passer nogen steder – et barn, der sætter kanin ved spanden, fordi der er en tom linje, har fulgt linjen og ikke lyden. Alle rim på siden staves ens til sidst, så læsningen og lyden peger samme vej. Det er den kobling af sproglig opmærksomhed og læsning, Fælles Mål for dansk beskriver for indskolingen. Læreren ser efter, om begge linjer ved hvert billede er fyldt, og om de to overskydende ord er urørte.

Arket printes på ét ark med to fulde skrivelinjer pr. kort. Brug det efter siden med sortér rimordene, som har samme form, men en billedbank og ingen ord til overs. Siden med skriv dine egne rimord fjerner banken helt, og siden med gør rimet færdigt sætter det manglende rim ind i slutningen af en verselinje i stedet.