Aflæs tallinjen fra 20 til 40 – linjen begynder ikke ved nul – 1. klasse

Det første, barnet lægger mærke til, er, at nullet mangler. De fire tallinjer på arket begynder alle ved 20 og slutter ved 40, og under linjen står kun hvert femte tal skrevet: 20, 25, 30, 35 og 40. Resten af stregerne står tomme. Over hver linje peger tre orange pile ned på hver sin streg, og over hver pil er der et felt med stiplet kant. Barnet finder det nærmeste skrevne tal til venstre for pilen, tæller videre streg for streg og skriver tallet i feltet. Tolv pile i alt, alle i tyverne og trediverne.

Et barn, der altid har talt fra nul, får sig en overraskelse her. Vanen med at begynde forfra virker ikke længere, for der er ingen nul at begynde ved, og linjen giver kun mening, hvis barnet accepterer 25 eller 30 som udgangspunkt og regner videre derfra. Det er skridtet fra tælling til tælle-videre, Fælles Mål for matematik i 1. klasse bygger regning inden for hundrede på, og det er samtidig første gang, mange elever ser tallene mellem 20 og 40 sat i geled. Pilene er placeret med afstand, så genvejen fra den forrige pil ikke rækker, og et nyt udgangspunkt må findes hver gang. Læreren lægger mærke til, om eleven vælger det nærmeste mærke eller bare det første, øjet falder på, og om der bliver talt et mærke for meget, når selve udgangspunktet regnes med.

Print arket som PDF, og bed eleven skrive det tal, den tog udgangspunkt i, ved siden af feltet – så er strategien til at se på. Siden er skridtet efter den første tallinje inden for tyve: opsætningen er den samme, men vinduet er skubbet op i tyverne og trediverne, og nullet er væk. Skal talområdet være større, ligger udgaverne fra 40 til 60 og fra 60 til 100 klar i 2. klasse. En lineal langs linjen hjælper de elever, der mister sporet mellem to mærker.