Anlaut, Inlaut, Auslaut: Wo im Wort steckt der Buchstabe?

Sechs breite Karten, zwei nebeneinander und drei untereinander, tragen das ganze Blatt. Auf jeder sitzt links ein farbiges Bild – Leuchtturm, Mond, Regenwurm, Lampe, Melone, Daumen auf dem M-Blatt – und rechts daneben drei gestrichelte Kästchen. Über jedem Kästchen steht ein winziger Schlüssel aus drei kleinen Quadraten, bei dem das erste, das mittlere oder das letzte gefüllt ist. Das Kind spricht das Wort, entscheidet, ob es das M am Anfang, in der Mitte oder am Ende hört, und malt das passende Kästchen an. Das Wort selbst ist nirgends gedruckt. Oben bleibt nur ein schmaler Streifen mit der Mm-Karte und einer einzigen Spurzeile großer M; Schreibzeilen gibt es auf dieser Seite keine.

Jede Position kommt doppelt vor: zwei Wörter beginnen mit dem Laut, zwei tragen ihn in der Mitte, zwei am Ende. Wer immer das erste Kästchen anmalt, liegt also nur bei zwei von sechs richtig und merkt das schnell. Weil kein Wort beschriftet ist, kann das Kind nicht nachlesen, wo der Buchstabe steht – es muss ihn hören, und genau diese Lautortung nennt der Lehrplan als Vorstufe des lautgetreuen Schreibens. Die Lehrkraft erkennt an den angemalten Kästchen, ob Auslaute wie beim Regenwurm überhaupt schon wahrgenommen werden.

Anmalen statt schreiben hält die Seite kurz; die meisten Kinder brauchen wenige Minuten, sodass sie als Aufwärmung vor dem Grundblatt oder als kurze Kontrolle danach passt. Sie läuft über dieselben Buchstaben wie die übrige Reihe, ein Wochensatz lässt sich also zusammen drucken. Wer den Buchstaben nicht orten, sondern in gedruckten Wörtern zählen lassen will, nimmt das Blatt Buchstaben in Wörtern finden und zählen.