Wörter mit dem Buchstaben: den Laut irgendwo im Wort hören

Nicht der Anfang zählt, sondern der Rest des Wortes. Das M-Blatt behält Buchstabenkarte und die beiden Spurzeilen für M und m bei und legt darunter acht Bildkarten aus – Nashorn, Wespe, Trompete, Blume, Notizbuch, Tomate, Netz und Daumen. Eingekreist werden die vier Bilder, in denen das M irgendwo im Wort zu hören ist, aber nicht am Anfang: Trompete, Blume, Tomate, Daumen. Die zwei Schreibzeilen für M und m am unteren Rand bleiben wie beim Grundblatt erhalten.

Einen Laut in der Wortmitte oder am Wortende zu hören ist schwerer als ihn am Anfang zu hören, weil das Kind das ganze Wort im Kopf behalten und Laut für Laut abtasten muss. Die Zusammenstellung sorgt dafür, dass mindestens zwei der vier Treffer den Buchstaben im Wortinneren tragen und nicht nur am Ende – ein Kind, das bloß auf den Auslaut lauscht, kommt also nicht durch. Keiner der vier Ablenker beginnt mit dem Buchstaben; die Abkürzung, einfach alles mit M-Anlaut einzukreisen, ist verschlossen, denn dafür ist das Grundblatt zuständig. Der Lehrplan nennt dieses Abhören der Wortmitte unter phonologischer Bewusstheit als Voraussetzung für das lauttreue Schreiben.

Am besten nach dem Grundblatt zum selben Buchstaben drucken, sobald der Anlaut ohne Zögern gefunden wird. Spurzeilen und Schreibzeilen machen es weiterhin zu einem Schreibblatt, es passt also in dieselbe Wochenstunde. Eine Seite im Hochformat, Bleistift genügt. Der folgende Schritt ist das Blatt Anlaut, Inlaut, Auslaut, das nicht mehr fragt, ob der Laut drinsteckt, sondern wo.