Zehn Bilder in fünf Sinneskästen sortieren

Oben liegen zehn kleine Bildkarten in zwei Reihen, jede mit einem orangen Punkt an der Unterkante: Zitrone, Fernglas, Bonbon, Blume, Kissen, Sandhaufen, Knoblauch, Geige, Stern und Trommel. Unten stehen fünf hohe Kästen, beschriftet mit schmecken, riechen, sehen, hören und fühlen, jeder mit dem passenden Sinnesorgan als kleinem Bild. Dazwischen bleibt die halbe Seite frei – dort verlaufen die Linien, die das Kind zieht. Zu jedem Kasten gehören genau zwei Bilder; die Verteilung geht ohne Rest auf.

Dass jeder Kasten zwei Bilder bekommt, ist die stille Kontrolle dieser Seite: Wer am Ende drei Linien am Riechen hat, muss zurückgehen. Genau dort wird es interessant, denn Zitrone und Knoblauch lassen sich mit gutem Grund beiden Kästen zuordnen – man riecht sie, bevor man sie schmeckt. Das ist kein Fehler des Blattes, sondern sein bester Gesprächsanlass: Welchen Sinn brauche ich zuerst? Die Klasse kann eine Regel verabreden und sie auf dem Blatt anwenden. Der Sachunterricht verlangt genau diese Begründung, nicht nur die richtige Linie.

Eine Seite in Farbe, weil mehrere Bilder über die Farbe erkannt werden. Der leere Raum in der Mitte ist Absicht – die Linien brauchen Platz und sollen einander kreuzen dürfen. Wer lieber ohne Linien arbeitet, schneidet die zehn Karten aus und legt sie in die Kästen; dann lässt sich die Zuordnung mehrfach ändern und besprechen.