Eigene Reimwörter schreiben – zwei Wörter, die sich auf Zitrone, Wal und Kamm reimen

Auf diesem Blatt ist nichts vorgegeben außer einem Wort und seinem Bild. Sechs Karten, zwei nebeneinander und drei untereinander, zeigen je ein Bild mit seinem Wort in großer Schrift daneben: Zitrone, Wal, Dose, Kreis, Kamm, Strand. Unter jedem Wort stehen zwei Schreiblinien und sonst nichts – keine Wortliste, keine Auswahl, keine Bilder zum Einkreisen. Das Kind liest das Wort, überlegt sich zwei Wörter, die sich darauf reimen, und schreibt auf jede Linie eines. Es gibt keine einzige richtige Lösung: Hose und Rose, Nase und Vase, oder zwei beliebige echte Wörter, die sich auf Dose reimen, zählen alle. Eigene Reimwörter schreiben ist das offene Blatt der Reihe für die 1. Klasse.

Einen Reim selbst hervorzubringen ist die letzte Stufe der Fähigkeit, und die, an der sich zeigt, ob das Kind sie besitzt. Auf jeder anderen Seite dieser Reihe steht das Reimwort irgendwo auf dem Papier; hier muss es aus dem eigenen Wortschatz kommen und nach dem Klang geschrieben werden, das Blatt ist also halb Reimen und halb lautgetreues Schreiben – genau die Verbindung, die der Lehrplan der 1. Klasse unter phonologischer Bewusstheit und Schreiben nach Gehör meint. Das ist in Ordnung: Krone zu Zitrone ist ein richtiger Reim, auch wenn es als Krohne dasteht – die Schreibung wird später berichtigt, und die Lehrkraft sollte die Antworten laut lesen, statt sie mit einer Liste abzugleichen. Zitrone ist die schwere Karte; Wal und Kamm sind die leichten, und ein Kind, das zu Kreis Reis und Eis findet, hat auf das Wortende gehört.

Eine Seite; das gedruckte Wort ist groß genug, dass das Kind die Endung abschreiben kann. Die Lösung nennt zu jedem Wort die gebräuchlichen Reime als Beispiele, nicht als die einzig gültigen Antworten. Das Blatt gehört ans Ende der Reimwörter-Reihe, nach Reimen und schreiben und Reimketten; ein Kind, das hier stockt, geht zu den Blättern mit Wortliste zurück, wo die Wörter gegeben sind.