M oder N? Zwei ähnliche Anlaute unterscheiden

Zwei leicht verwechselbare Buchstaben teilen sich diese Seite. Acht Bildkarten in zwei Reihen füllen die untere Hälfte – Nest, Maske, Mango, Nashorn, Mais, Nudeln, Nilpferd und Maus –, und unter jedem Bild sitzen zwei kleine Felder, eines mit m, eines mit n. Das Kind spricht das Wort und kreist das Feld mit dem Anlaut ein. Vier Wörter beginnen mit m, vier mit n, in gemischter Reihenfolge. Über den Karten bleibt ein schmaler Streifen mit der Mm-Karte und einer einzigen Spurzeile großer M.

M und n liegen im Mund nahe beieinander, und Kinder, die jeden Buchstaben auf seinem eigenen Blatt gelernt haben, bringen beide durcheinander, sobald sie nebeneinanderstehen. Diese Seite macht die Wahl ausdrücklich und zweiwertig: Jede Karte ist das eine oder das andere, nichts sonst, die Seite misst also genau diese eine Unterscheidung und nicht das Buchstabenwissen im Ganzen. Der Klassentrick, der die Seite zur Stunde macht: das Wort mit der Hand an den Lippen sprechen – beim m schließen sie sich, beim n nicht. Der deutsche Satz kennt drei solcher Paare, m und n, s und z, t und d; der Lehrplan verlangt dieses Unterscheiden ähnlicher Laute als Grundlage des Schreibens.

Die Felder nehmen einen Kreis mit Wachsmalstift oder Bleistift auf, alles auf einer Seite. Erst einsetzen, wenn beide Buchstaben ihre eigene Woche hatten, nicht als Einführung eines der beiden. Das Grundblatt zum Buchstaben der Woche für M oder N ist die Seite, die zuerst gedruckt wird.