Vom Ei zum Schmetterling: die Entwicklung in der richtigen Reihenfolge

In der Mitte wächst eine Pflanze mit Blüte. An vier Stellen ist etwas Kleines eingekreist, und eine Linie führt jeweils zu einem großen Rundbild am Rand: ein Ei auf einem Blatt, eine Raupe auf einem Blatt, eine Puppe, die unter einem Blatt hängt, und ein Schmetterling. Unter dem Ei steht bereits eine 1, unter den anderen drei Bildern ist ein leeres Kästchen. Unten, abgetrennt durch eine Linie, sitzt noch einmal der Schmetterling, und ein geschwungener Pfeil zeigt auf ein letztes Kästchen. Das Kind schreibt 2, 3 und 4 der Reihe nach und ins letzte Kästchen die Zahl des Bildes, das nach dem Schmetterling kommt.

Das Blatt zeigt nicht nur eine Reihe, sondern einen Kreislauf. Die Frage, was nach dem Schmetterling kommt, lässt sich nur mit der 1 beantworten: Der Schmetterling legt wieder Eier. Diese Einsicht ist für Kinder am Schulanfang wichtiger als die Zahlen selbst. Die kleinen Markierungen an der Pflanze zeigen außerdem, wo man die Stadien in der Natur findet, und laden zu genauem Hinsehen ein. Die Wörter Ei, Raupe, Puppe und Schmetterling stehen nicht auf dem Blatt; sie gehören ins Gespräch, bei dem die Lehrkraft sie einführt und die Kinder sie wiederholen.

Eine Seite, schön im Frühling, wenn Raupen im Klassenzimmer gehalten werden. Die Bilder sind groß genug zum Ausmalen. Danach passt das Blatt, auf dem die Stadien mit Namen beschriftet werden, oder das Ausschneideblatt Vom Laich zum Frosch.