Lee la cuadrícula de lógica: ¿verdadero o falso?

Nada en esta página de segundo grado hay que resolverlo. Las dos cuadrículas vienen ya rellenas con palomitas y tachas, tres niños y tres animales del zoológico cada una, y el trabajo está a la izquierda: cinco oraciones numeradas por cuadrícula, cada una seguida de una palomita y una tacha dentro de un círculo. En esta impresión, la primera cuadrícula da el tigre a Hugo, el mono a Mateo y la cebra a Sofía, y las oraciones dicen «Mateo no tiene cebra», «Sofía tiene tigre», «Quien tiene mono es Mateo», y así, con el animal dibujado en lugar de su nombre. Se lee la cuadrícula, se decide si cada oración es verdadera y se rodea la palomita o la tacha.

Leer una cuadrícula terminada es una destreza distinta de rellenarla, y es la que descubre al niño que rellena cuadrículas por patrón sin saber qué significa una palomita. Una fila con una palomita y dos tachas es una oración disfrazada, «Hugo tiene tigre», y esta página pide traducirla en los dos sentidos, incluida la forma negativa y la que empieza por el animal. En cada cuadrícula son verdaderas dos o tres de las cinco oraciones, nunca todas ni ninguna, así que adivinar no funciona. Conviene fijarse en las oraciones con «no tiene», donde una afirmación verdadera habla de una tacha.

Una hoja a color en la que no se hace ninguna marca sobre las cuadrículas. Úsala antes de la ficha base con quien es nuevo en las cuadrículas, o después, como comprobación de que las marcas se entendieron. La ficha de tres pistas, una respuesta es la versión para resolver, y la de pistas de sí, no y o añade tipos de pista. Juzgar oraciones frente a un dibujo es la familia de leer y hacer; aquí se juzgan frente a una cuadrícula, y el currículo de segundo grado lo sitúa en la lectura de tablas sencillas.