Lectura en letra cursiva: une cada palabra con su dibujo

A la izquierda, seis recuadros con una palabra escrita en letra cursiva grande: taza, pez, papalote, silla, cama y pera. A la derecha, seis dibujos en color en otro orden: una pera, una silla, una cama, un pez, un papalote y una taza. Entre las dos columnas hay dos puntos naranjas por renglón. El niño de segundo grado lee cada palabra y la une con una línea a su dibujo. En esta hoja ningún dibujo queda frente a su palabra, así que hay que leer de verdad. Aquí no se escribe nada: es la única hoja de la familia en la que el niño solo lee.

Leer la letra cursiva es una habilidad distinta de escribirla: la p, la r y la z cambian mucho de forma, y un niño que solo conoce la letra script puede no reconocerlas. Las palabras elegidas son cortas y conocidas, y tres empiezan con p para obligar a mirar más allá de la primera letra: pez, papalote y pera. Leer lo que otros escriben en cursiva, el pizarrón, una nota, un cuaderno, es tan importante como escribirla.

Se resuelve en pocos minutos, así que funciona como calentamiento o como revisión. Conviene fijarse en la z cursiva de taza y pez y en la r de pera, que son las que más confunden. Como extensión, el niño puede copiar las seis palabras en su cuaderno, en cursiva, debajo de un dibujo propio. Frente a la hoja base, que practica el trazo de las vocales, esta cara trabaja la lectura en letra cursiva.