Los cinco sentidos: clasifica diez dibujos por el sentido que usas — primer grado

Arriba, diez dibujos en dos filas de cinco, cada uno con un punto naranja bajo la tarjeta: limón, prismáticos, caramelo, flor, almohada, arena, ajo, violín, estrella y tambor. Abajo, cinco cajas abiertas por arriba con una etiqueta en la boca —probar, oler, ver, oír, tocar— y dentro, arriba del todo, la fotografía del órgano correspondiente. Entre las dos zonas queda una franja ancha y vacía: es el espacio de trabajo por donde pasan las diez líneas. Cada caja recibe dos dibujos, así que el reparto es parejo y el niño puede comprobar al final que ninguna quedó con tres.

Clasificar diez cosas en cinco grupos es un salto real respecto de emparejar uno con uno: hay que mantener cinco criterios a la vez y volver atrás cuando una caja se llena. Los planes de estudio piden en primer grado justamente clasificar objetos por una característica observable, y el sentido con que se perciben es una característica que el niño puede comprobar por sí mismo. Dos dibujos dan conversación: el ajo y el limón se huelen y se prueban, y aquí el ajo va a oler y el limón a probar. No es una trampa, es el momento de explicar que muchas cosas se perciben con más de un sentido y que se elige la más característica.

Imprime en una hoja; conviene un lápiz de color distinto por caja para que las diez líneas no se conviertan en una maraña. Frente a la hoja de rodear el órgano, aquí no hay opciones sino cajas, y el error se ve porque una caja queda coja. Es también la hoja que mejor funciona proyectada, resolviendo entre todos antes de repartirla.