Órganos de los sentidos: escribe el sentido de cada uno — primer grado

Arriba, un recuadro con cinco palabras en píldoras: oír, tocar, ver, oler y probar. Debajo, cinco filas anchas y en cada una la fotografía de un órgano a la izquierda —lengua, ojo, oreja, mano y nariz, en ese orden— y a la derecha una pauta de escritura de tres líneas, con su renglón superior, la punteada del medio y la base. El niño copia junto a cada órgano el verbo que le corresponde. Las palabras son cortas y la pauta es larga, así que hay sitio de sobra para escribir con letra grande o para repetir la palabra dos veces.

Esta es la hoja de la familia que trabaja la escritura. Las otras piden trazar, rodear o tachar; aquí el niño copia cinco verbos y con ellos fija la ortografía de tres palabras con acento o con hache que se usan a diario sin escribirse casi nunca. Los planes de estudio unen en primer grado la observación del entorno con el registro escrito de lo observado, y este es el registro más simple posible. Vale la pena leer los cinco verbos en voz alta antes de repartir, señalando el órgano en la propia cara: la lengua para probar, la nariz para oler.

Imprime una por niño; con lápiz de mina blanda la pauta se aprovecha mejor. Frente a la hoja base, que empareja objetos y órganos, esta se queda solo con los órganos y añade el verbo, así que conviene hacerla después. La hoja de «oigo, veo, huelo…» es el paso siguiente: allí el verbo ya está escrito y lo que se escribe es la respuesta.