Oigo, veo, huelo, pruebo y toco: completa las cinco oraciones — primer grado

Cinco bandas, una por sentido, y en cada una la fotografía del órgano a la izquierda —oreja, ojo, nariz, lengua y mano— y a la derecha una pauta de escritura en la que ya está impreso en gris el comienzo de la oración: «Oigo …», «Veo …», «Huelo …», «Pruebo …», «Toco …». Debajo del comienzo quedan dos renglones más, con su línea punteada central, para seguir escribiendo. No hay recuadro de palabras ni dibujos que sugieran la respuesta: lo que el niño escribe sale de lo que está oyendo, viendo y oliendo en ese momento en el aula o en su casa.

Es la única hoja de la familia con respuesta abierta, y eso cambia lo que evalúa. Aquí no se comprueba si el niño sabe qué órgano corresponde a qué sentido —eso ya lo hacen las otras cinco—, sino si es capaz de observar su entorno y ponerlo por escrito en una oración completa. Los planes de estudio piden justamente esa observación del entorno con los sentidos y su expresión oral y escrita. Funciona mejor si se hace después de un minuto en silencio con los ojos cerrados: casi siempre aparece un sonido que nadie había notado.

Imprime una por niño y reserva diez minutos, porque escribir cinco oraciones propias lleva más que rodear. Las respuestas no se corrigen como correctas o incorrectas; se leen en voz alta y se comparan, que es donde está el valor. Cierra con ella la secuencia de los cinco sentidos, después de la hoja de escribir el verbo.