Secuencias de un cuento con oraciones: ordénalas y únelas a su imagen

Ocho renglones en dos bloques. A la izquierda, imágenes pequeñas; a la derecha, oraciones en recuadros, cada una con un cuadro punteado vacío para escribir un número, y entre las dos columnas, dos puntos naranjas para trazar una línea. El primer bloque cuenta cómo se hace una cadena de papel, pero las oraciones vienen revueltas: «Los cinco aros forman una cadena», «Hay una hoja de papel», «Con dos tiras hacen dos aros» y «La hoja está cortada en cinco tiras». El segundo cuenta cómo se pela un plátano: «Cuelga una tira de cáscara», «Cuelgan tres tiras de cáscara», «El plátano está sin pelar» y «Solo queda la cáscara vacía». Las imágenes también están desordenadas. El niño de primer grado numera del 1 al 4 las oraciones de cada cuento y luego une cada una con su dibujo.

Ninguna oración empieza con primero, después o al final: el orden hay que sacarlo de lo que dice cada una. Para saber que la hoja entera va antes que las tiras, y las tiras antes que los aros, hay que entender cómo se hace una cadena; para ordenar el plátano hay que comparar una tira de cáscara con tres. Después viene la lectura con propósito: unir «Con dos tiras hacen dos aros» con el dibujo de dos aros y tres tiras sueltas exige leer la oración completa. Son dos trabajos de lectura de primer grado en la misma hoja: ordenar un texto y relacionarlo con una imagen.

Conviene leer juntos las cuatro oraciones del primer cuento y dejar el segundo al niño. Si alguien se atora al numerar, ayuda preguntar qué había antes de cortar o qué queda al final. Ninguna imagen está a la misma altura que su oración, así que la línea nunca se adivina por la posición. Frente a la hoja base, que ordena imágenes sin leer, esta cara pide ordenar oraciones escritas; la de escribir el cuento con palabras de inicio es el paso siguiente.