Repasser et écrire les mots longs : trois noms de jouets à tracer

Ici, un mot occupe presque toute la largeur de la ligne. Cette fiche de maternelle ne retient que trois jouets, mais leurs noms comptent huit à onze lettres. L'image est posée à gauche sur sa carte crème, avec le nom écrit en vert dessous ; le bloc de lignes d'écriture prend toute la place restante à droite. Le mot y est imprimé une fois en pointillés gris, en haut du bloc, et les interlignes qui suivent restent libres pour que l'enfant l'écrive à son tour. Trois rangées suffisent : un mot long demande beaucoup plus de temps qu'un mot court.

Un mot long ne se copie pas, il se découpe. L'enfant qui essaie de le retenir en entier saute une syllabe au milieu ; celui qui le dit à voix haute en tranches, en suivant du doigt, écrit les lettres dans l'ordre. C'est la vraie leçon de cette page : segmenter avant d'écrire. Le tracé pointillé impose en plus de tenir la ligne sur une longue distance, ce qui met à l'épreuve la tenue du crayon et la régularité de la hauteur, deux choses qui se relâchent toujours en fin de mot. L'adulte compare le début et la fin du mot écrit seul : si les dernières lettres sont plus grandes, plus basses ou plus serrées, c'est la main qui fatigue, pas la mémoire. Les programmes officiels de l'école maternelle attendent en grande section une écriture lisible sur des mots connus.

La fiche s'imprime gratuitement en PDF ; laissez l'enfant lever le crayon entre deux syllabes, cela vaut mieux qu'un mot tracé d'un trait et illisible. Elle se place en fin de série : la fiche des mots courts entraîne le même geste sur trois à cinq lettres, et la fiche repasser une fois, écrire deux fois ajoute une copie sans modèle plein. Ensuite, la fiche singulier et pluriel fait varier la fin du mot, et la dictée muette du CP demande d'écrire sans aucun modèle.