Cerchia la sillaba che senti: tre sillabe stampate, una sola è quella giusta

Su questa scheda per la classe prima la matita cerchia soltanto, non scrive. La tabella in alto è la stessa della scheda base delle sillabe da leggere, due righe di cinque, nella pagina mostrata ma me mi mo mu e pa pe pi po pu, con il cerchietto da spuntare dopo la lettura di ogni riga. Sotto, sei carte in tre colonne mostrano una figura sopra una pila di tre sillabe stampate su etichette ovali: una matita con ma, mi, me; dei piselli con pu, pi, po; una pecora con po, pe, pi; e poi la pasta, una medusa, un pesce. Le tre sillabe vengono dalla stessa riga della tabella e differiscono solo per la vocale: l'alunno dice il nome del disegno e cerchia l'unica sillaba con cui comincia.

Riconoscere viene prima di produrre: questa è la pagina in cui la sillaba si sceglie tra tre possibilità, prima di doverla scrivere da soli. Le tre etichette sono volutamente vicine, stessa consonante e vocale diversa, così la scelta non si fa guardando la prima lettera ma leggendo la sillaba intera e confrontandola con il suono della parola. Le Indicazioni nazionali per la classe prima chiedono la «lettura strumentale» di parole e frasi: leggere tre sillabe e scartarne due è quella lettura ridotta al suo elemento. Il compito è breve per costruzione, un cerchio per carta, e per questo adatto al giorno in cui la sillaba viene presentata. Chi corregge guarda quale sillaba è stata cerchiata al posto di quella giusta: se ha la vocale della sillaba successiva, mu per medusa, l'alunno ha ascoltato la parola ma non il suo inizio.

Un foglio in verticale, pochi minuti. Va usata il giorno in cui si presenta la sillaba, e la scheda base delle sillabe da leggere, quella con la riga da scrivere, il giorno dopo. La tabella delle sillabe da leggere e colorare è l'esercizio di scioltezza, e le sillabe complesse portano la stessa tabella sui gruppi di consonanti.