Sillabe complesse: due consonanti prima della vocale

Le sillabe di questa tabella cominciano con due consonanti: la scheda per la classe prima porta lo schema delle sillabe da leggere sui gruppi consonantici. Nella pagina mostrata la prima riga è tra tre tri trom trat e la seconda bra brac broc bru fra fru frul, con le celle alternate e il cerchietto da spuntare dopo ogni riga letta ad alta voce; alcune celle sono sillabe chiuse, come trom o brac, perché così si presentano nelle parole. Sotto stanno sei carte con una figura e una riga di scrittura tratteggiata: un bruco, un braccio, un traghetto, una tromba, un treno, un broccolo. L'alunno legge le sillabe della tabella, dice il nome di ogni disegno, lo ritrova nella tabella e scrive sulla riga la sua prima sillaba: bru, brac, tra, trom, tre, broc.

Le sillabe con due consonanti sono il punto in cui la lettura sillabica di molti bambini si inceppa, perché la voce tende a inserire una vocale in mezzo, tereno per treno, o a saltare la seconda consonante. Leggerle in tabella, una accanto all'altra, isola il gruppo e lo fa vedere come un blocco unico; scriverne una sotto il disegno chiede poi di sentirlo all'inizio di una parola vera. Le sillabe chiuse nella tabella, come trat o frul, allenano la stessa cosa dall'altro lato. Le Indicazioni nazionali per la classe prima chiedono di padroneggiare la lettura strumentale e di scrivere «curando l'ortografia»: i gruppi di consonanti sono tra le difficoltà ortografiche che il documento nomina per il primo ciclo. Chi corregge guarda se la seconda consonante è stata scritta: teno per treno o baccio per braccio sono gli errori che questa pagina serve a far emergere.

Da stampare dopo le schede con le sillabe piane, quando l'attacco con una consonante sola è sicuro e la classe incontra i gruppi. L'impaginazione è quella della scheda base, quindi la routine è già nota: prima la tabella, poi le carte. La stessa pagina esiste per altri gruppi, come sp e st o gr, cr e pr. Un foglio in verticale, righe a grandezza piena.