Dove va il pezzo nella tavola del 100?

Una tavola del 100 quasi vuota occupa la parte alta di questa pagina per la fine della classe prima. Sono stampati solo i bordi: da 1 a 10 nella prima riga e 11, 21, 31 fino a 91 lungo la prima colonna, con ottantuno caselle bianche in mezzo. Sotto la tavola stanno quattro pezzi di puzzle con tutte le caselle già numerate: una croce con 38 al centro, una S con 16, 25, 26, 35, una T che porta 24 e da 32 a 34, e una L che va da 64, 65, 66 giù fino a 84. L'alunno legge ogni pezzo, capisce dove sta sulla tavola e scrive i suoi numeri nelle caselle giuste. Non si scrive altro.

Il compito è il rovescio della pagina base dei pezzi di puzzle. Là l'alunno costruisce i numeri partendo da uno; qui i numeri sono dati e va trovata la posizione, cioè va letto un numero come una riga e una colonna, 38 sta nella riga che comincia con 31, nell'ottava colonna, e poi va controllato che il resto del pezzo cada dove deve. I bordi stampati sono le guide: si colloca 64 scendendo lungo la prima colonna fino a 61 e spostandosi alla quarta casella. Un pezzo messo una riga troppo in alto si vede subito, perché gli altri suoi numeri non tornano più: è il valore posizionale, decine e unità, che le Indicazioni nazionali mettono al centro dei primi anni.

Si stampa su un foglio; un righello aiuta a tenere la scrittura dentro le caselle piccole. Questa pagina viene dopo la scheda base completa i pezzi del puzzle, quando l'alunno sa muoversi su un pezzo e ha bisogno di vedere come i pezzi stanno nella tavola intera. La scheda salti sulla tavola del 100 porta gli stessi movimenti fuori dalla tavola e li trasforma in catene di frecce.