Trova il numero sbagliato sul pezzo

Sei pezzi di puzzle tutti stampati stanno su questa pagina per la fine della classe prima, una croce, due L, un quadrato di tre per tre e due T, e ognuno contiene un solo errore. Nel foglio mostrato la croce dice 39, 84, 49, 50, 59, e 84 sta dove andrebbe 48; il quadrato corre 2, 3, 4, 12, 13, 14, 22, 23, 33, e l'ultima casella dovrebbe essere 24. Accanto a ogni pezzo aspetta un riquadro tratteggiato. L'alunno trova il numero che non sta bene nella tavola, lo cerchia e scrive nel riquadro quello giusto. Non ci sono pezzi puliti: ogni pezzo ha esattamente un errore.

Controllare è un gesto diverso dal completare. Nella pagina base l'alunno produce numeri; qui deve leggerne sei già scritti e decidere quale rompe lo schema, cioè provare ogni casella contro le vicine: è 1 in più di quella a sinistra, è 10 in più di quella sopra. Gli errori sono quelli che i bambini fanno davvero: cifre scambiate, un 10 scritto dove ci vuole un 1, una colonna saltata. Poiché il resto del pezzo è giusto, la casella sbagliata si dimostra dalle caselle intorno, e a chi cerchia quella sbagliata si può far vedere perché. Argomentare su un numero a partire dal suo posto è ciò che le Indicazioni nazionali chiamano consapevolezza della notazione posizionale.

Un foglio, sei cerchi e sei correzioni. È la faccia della caccia all'errore nella famiglia dei puzzle della tavola del 100, da dare dopo la pagina base completa i pezzi, quando gli alunni fanno le mosse con sicurezza e devono cominciare a controllarle. La scheda dove va il pezzo usa lo stesso tipo di pezzi già stampati ma chiede il loro posto su una tavola vuota.