Problemi con i soldi: quanto costa in tutto, tre volte di seguito

Ogni carta chiede la stessa cosa: quanto costa in tutto. Lo scaffale in alto ha cinque giocattoli con i prezzi in cent, e sotto ci sono tre domande in cui un bambino compra o mette nel cestino due oggetti. Le figure dei due oggetti compaiono dentro la frase al posto dei loro nomi, così il prezzo va cercato ogni volta sullo scaffale. Il pannello a puntini serve a incolonnare l'addizione, il riquadro finale accoglie il totale, con l'unità già stampata accanto.

Ripetere la stessa domanda tre volte non è una ripetizione inutile: cambiano i prezzi, e quindi cambia il tipo di somma. Venti più quindici si fa a mente, quarantacinque più venticinque chiede il passaggio della decina, e nella stessa pagina l'alunno incontra entrambe. La costanza della domanda libera l'attenzione per il calcolo e per la lettura dei cartellini, che sono le due difficoltà vere. Le Indicazioni nazionali per la classe seconda chiedono di eseguire addizioni con i numeri naturali e di risolvere problemi legati all'uso del denaro. Chi corregge controlla per prima cosa i due prezzi copiati: un totale sbagliato con l'addizione giusta è un errore di lettura, non di calcolo.

Il PDF si stampa gratis. È la versione da usare quando si vuole allenare solo l'addizione con i soldi, senza il resto e senza i confronti. La sorella con tre prodotti per cestino aggiunge un addendo; quella con quattro domande diverse mescola tutte le richieste; quella del resto passa alla sottrazione. Con le monete vere ogni carta si può anche pagare davvero prima di scrivere la risposta.