Sequenze di immagini per raccontare una storia

In alto, dentro un riquadro tratteggiato, cinque parole di aiuto: staccionata, asse, vernice, pennello, secchiello. Sotto, una linea del tempo verticale regge quattro vignette già in ordine: una staccionata bianca di sei assi con il pennello nel secchiello, poi due assi dipinte d'arancione, poi quattro, infine tutte e sei. Accanto a ogni vignetta ci sono due righe per scrivere, e sulla prima è già stampato in grigio l'avvio: All'inizio, Poi, Dopo, Alla fine. Il bambino completa ogni frase raccontando che cosa succede nella vignetta e usa, se vuole, le parole del riquadro.

Ordinare non è più il compito: le vignette arrivano in sequenza e il lavoro è trasformare ciò che si vede in frasi. I quattro avvii danno la struttura del testo narrativo, e le parole di aiuto tolgono l'ostacolo dell'ortografia di termini come secchiello o staccionata. In classe seconda le Indicazioni nazionali chiedono di produrre brevi testi rispettando l'ordine cronologico: qui l'ordine c'è già, e l'attenzione va tutta alla frase. Il numero delle assi dipinte, due, quattro, sei, può entrare nel racconto.

Quattro vignette, otto righe, una ventina di minuti di scrittura. Si può preparare a voce: prima tutta la classe racconta, poi ognuno scrive da sé. Chi finisce presto aggiunge un titolo o una frase su chi sta dipingendo, visto che nelle vignette si vede solo il pennello. È la scheda più avanzata della famiglia: le sorelle chiedono di numerare, scegliere, disegnare o collegare, questa di scrivere il racconto intero.