Storie in sequenza: che cosa succede dopo?

Tre fili attraversano la pagina e su ognuno pendono tre vignette seguite da una cornice arancione con un grande punto di domanda. La mela perde un morso, poi un altro; il foglio rosa diventa cinque strisce, poi i primi due anelli; una palla di neve cresce e sopra ne spunta una seconda. Sotto ogni storia ci sono tre vignette tra cui scegliere: per la mela un torsolo, una busta e una mela intera; per la carta un foglio intero, una buccia di banana e una catena di cinque anelli; per la neve un disegno con una casetta, un pupazzo con cappello e carota e una pallina piccola. Il bambino cerchia quella che va al posto del punto di domanda.

Prevedere la fase successiva è un passo in più rispetto al riordinare: bisogna capire in che direzione va il cambiamento e prolungarla. Le vignette sbagliate non sono casuali: una è l'inizio della stessa storia, che riporta indietro, un'altra viene da una storia diversa. Chi sceglie la mela intera o la pallina piccola non ha ancora colto che il tempo va avanti, ed è un errore prezioso da discutere. In classe prima le Indicazioni nazionali chiedono di cogliere il senso globale di un racconto: qui il racconto è tutto nelle immagini.

Si lavora con la matita, senza forbici, in una decina di minuti. Per correggere conviene far raccontare la storia intera, dalla prima vignetta a quella cerchiata. Rispetto alla scheda base, dove si numerano quattro vignette mescolate, qui l'ordine è già dato e manca soltanto la fine. Le pagine sorelle chiedono invece di disegnare lo svolgimento tra inizio e conclusione, di numerare frasi scritte e, in classe seconda, di scrivere tutta la storia.