Storie in sequenza: numera le vignette

Due fili da bucato attraversano la pagina e su ciascuno sono appese con le mollette quattro vignette mescolate. Nella prima storia c'è una banana su un piattino: intera, con una striscia di buccia abbassata, aperta con tre strisce che pendono e infine ridotta alla sola buccia stesa sul piatto. Nella seconda, sul marciapiede grigio, compare a poco a poco il gioco della campana: nessuna casella, poi due, quattro, sette, mentre il gessetto si accorcia. Sotto ogni vignetta c'è un riquadro tratteggiato per il numero. Il bambino della scuola dell'infanzia guarda che cosa cambia da un'immagine all'altra e scrive 1, 2, 3 e 4. Non c'è niente da leggere: tutto si vede.

Riordinare una storia per immagini vuol dire capire che il tempo passa da una vignetta all'altra e trovare l'indizio che lo dimostra: la buccia che si apre, la campana che si allunga. Nella scuola dell'infanzia è un lavoro del campo di esperienza «I discorsi e le parole»: raccontare, usare prima, poi, alla fine. Chiedete di giustificare ogni scelta: «Questa va per prima perché la banana è ancora chiusa». Il gessetto che si consuma è l'indizio più fine della seconda storia; mostratelo a chi esita tra due vignette.

Una pagina, otto vignette, otto numeri da scrivere e nessuna forbice. Chi preferisce può ritagliare le vignette e appenderle a un vero filo in classe, per un riordino collettivo. Sono storie di vita quotidiana; i cicli di vita, le abitudini d'igiene e le sequenze di forme e colori hanno schede proprie. Le altre pagine della famiglia cambiano un solo elemento: ritagliare e incollare con prima, dopo, infine, indovinare la vignetta che segue, disegnare lo svolgimento, collegare le frasi in classe prima e scrivere la storia in classe seconda.