Motsatt eller det samme? Sett ring rundt det motsatte, ikke synonymet

Seks ordrader, og hver av dem er en liten felle. Radens ord – stor, bråkete, rask, ru, glad, sterk – står i stor skrift ved siden av en pil, og under det ligger tre ord i ovale rammer. Ett av dem betyr det motsatte (liten), ett betyr det samme (kjempestor), og ett er et ord fra et helt annet par (våt). Barnet setter ring rundt det motsatte ordet og lar synonymet stå. Alle seks radene følger det mønsteret: bråkete med stille, høylytt og ny; rask med langsom, kjapp og myk; ru med glatt, ujevn og natt; glad med trist, fornøyd og kald; sterk med svak, kraftig og dag. Ingenting skrives på dette arket for 2. trinn.

Å legge et synonym rett ved siden av det motsatte ordet er det som gjør at denne siden lærer bort noe kortsidene ikke kan. Et barn som har lært at svaret er ordet som hører sammen med ru, setter ring rundt ujevn, for ujevn hører også sammen med ru; bare et barn som tenker på retningen i betydningen – den andre enden av skalaen – velger glatt. Det er nettopp det skillet ordforrådsarbeidet på 2. trinn prøver å bygge, og det tredje, løse ordet hindrer at valget blir et myntkast mellom to beslektede ord. Læreren ber et barn som ringet synonymet, om å si begge ordene i en setning om den samme tingen; feilen retter seg som regel høyt. LK20 nevner nettopp slik utforsking av ord og begreper for de første trinnene.

Siden krever ingen skriving, så den fungerer som en rask sjekk på slutten av et arbeid med motsetninger eller som oppvarming før siden med ordparene. Behold grunnsiden og motsetninger i setninger for barn som fortsatt trenger å produsere ordet; denne er for dem som allerede kan det og skal skjerpe betydningen. Siden for 3. trinn med forstavelsen u- går videre til motsetninger som lages av ett og samme ord.