Motsetninger i setninger: Sneglen er ikke rask. Den er …

Hver av de seks radene på dette arket begynner med en kort setning bygd rundt ordet ikke: Sneglen er ikke rask. Fjæra er ikke tung. Theodor er ikke trist i dag. Sitronen er ikke søt. Snøen er ikke varm. Månen er oppe. Det er ikke dag. Et bilde av sneglen, fjæra, det glade ansiktet, sitronen, snøfnugget eller månen står til venstre i raden, og under setningen venter en ny setning som skal fullføres: Den er ______. Barnet skriver det motsatte av ordet etter ikke – langsom, lett, glad, sur, kald, natt – og velger fra en ordbank med seks ord i en stiplet ramme øverst. Seks setninger, seks ord i banken, ingen brukes to ganger.

Ikke-rammen gjør et ordpar til et stykke grammatikk barnet allerede bruker: er noe ikke raskt, så er det langsomt. Det er en annen ferdighet enn å pare ord på kort, for barnet må finne nøkkelordet inne i en setning, holde på betydningen og lage det motsatte ordet i en ny setning. Bildet ved raden bekrefter svaret uten å røpe ordet – sneglen ser langsom ut, sitronen ser sur ut. Læreren lytter etter at hele den første setningen blir lest høyt før noe skrives; ordet etter ikke er det eneste som teller, og å finne det er selve lesearbeidet. Slike små grep med ord og setninger er det LK20 kaller å utforske språket på 2. trinn.

Skriv ut ett ark per barn; skrivelinja i hver rad er en full trelinjet linje, så siden kan også brukes til å kopiere hele setningen. Grunnsiden motsetninger øver de samme parene på rene ordkort uten setning, og siden med ordparene fjerner ordbanken helt, så barnet må finne begge ordene i hvert par selv. Bruk denne etter kortene og før ordparene.