Stavelser och ljud – klappa ordet, ljuda sedan varje del

Bågar är tryckta ovanför rutorna på den här sidan för årskurs 1, en båge per stavelse, med ett mellanrum mellan stavelsernas rutor. Sex bilder från temat runt huset löper nerför bladet en per rad – en pensel, ett staket, en gryta, en dator, en tallrik och ett badkar – och varje ords rutor är delade under två bågar på det här bladet: två rutor och sedan tre för dator, tre och tre för staket och badkar. Breda rutor med en båge under markerar ljud som skrivs med två bokstäver, som ll i tallrik. Barnet klappar stavelserna, säger sedan varje stavelse långsamt och skriver ett ljud i varje ruta under dess båge. Hela ordet står aldrig utskrivet.

Längre ord går inte att dela upp i ett svep, och stavelser är sättet läsare tar sig igenom dem: klappa ordet i delar, lyssna sedan efter ljuden i varje del. Uppställningen i två nivåer bygger just den vanan, med ord på fyra till sju ljud i två eller tre stavelser på den här sidan. Det förblir en ljudrutesida och inte en stavelsesida därför att bokstäverna är uppgiften – bågarna är givna, antalet stavelser är givet, och det barnet producerar är stavningen av varje del. Så beskriver Lgr22 också vägen till att skriva längre ord: ljud för ljud, del för del.

Skriv ut den efter ljudremsan med sex rutor, när ett barn kan dela upp ett enstavigt ord utan hjälp. Att säga ordet med en klapp per stavelse innan något skrivs är värt att visa på första raden. Dator, tallrik och badkar finns alla på det här bladet, så temat runt huset ger samtidigt klassrumsord; andra teman skrivs ut med samma bågar.