Ordnet – ét ord som regn eller vand, fire sammensatte ord – 2. klasse

To ordnet, ét ord i hvert og fire billeder omkring det: Øverst på eksemplet sidder en regnsky i en ramme med ordet regn trykt under, og fra den går fire grene ud til fire billedregnestykker – sky plus frakke, sky plus dråbe, sky plus regnbue, sky plus orm – hver med en skrivelinje til sidst. Nederst er kerneordet vand, vist som en vandflaske, og grenene fører til en vandpyt, en vandmelon, en vandmand og en vandhane. Barnet skriver det sammensatte ord, hver gren danner, på linjen: regnfrakke, regndråbe, regnbue, regnorm; vandpyt, vandmelon, vandmand, vandhane. Kerneordet er trykt; det andet ord kommer fra billedet. Kerneordet sidder ude til venstre i nettet, ikke bogstaveligt i midten.

Siden viser det, de andre ark i familien kun gør ét ord ad gangen: at ét ord kan være begyndelsen på en hel gruppe af ord. Når barnet har skrevet regnfrakke, regndråbe, regnbue og regnorm under hinanden, står det tydeligt, at første del er den samme, og at betydningen skifter med anden del. Det er ordkendskab i den forstand, Fælles Mål for dansk bruger ordet i 2. klasse: at kunne se slægtskab mellem ord. Læreren ser efter, om barnet skriver kerneordet ens alle fire gange, og om det kan finde på et femte ord til nettet – regnvejr, vandslange – uden billede.

Arket printes på ét ark med fire linjer pr. net og god luft imellem de to. Det afslutter rækkefølgen om sammensatte ord: Grundsiden bygger ét ord ad gangen, siderne med del og find halvdelene skiller ord ad og sætter dem sammen, og nettet samler en familie om ét ord. En ordvæg i klassen, hvor børnene tilføjer deres egne regn- og vand-ord, er det naturlige næste skridt.