Wohin gehört das Puzzleteil? Beschriftete Teile in die leere Tafel eintragen

Eine fast leere Hundertertafel füllt die obere Hälfte dieser Seite für die 1. Klasse. Nur ihr Rand ist gedruckt: 1 bis 10 in der obersten Zeile und 11, 21, 31 bis 91 in der linken Spalte, dazwischen neunzig leere Felder. Unter der Tafel liegen vier Puzzleteile, jedes Feld schon beschriftet – ein Pluszeichen mit der 38 in der Mitte, ein S aus 16, 25, 26 und 35, ein T mit 24 und 32 bis 34 und ein L, das von 64, 65, 66 nach unten bis zur 84 läuft. Das Kind liest jedes Teil, überlegt, wo es auf der Tafel sitzt, und schreibt seine Zahlen in die richtigen Felder. Mehr wird nicht geschrieben.

Die Aufgabe ist das Gegenstück zur Grundseite mit den Puzzleteilen. Dort baut das Kind aus einer Zahl die anderen auf; hier sind die Zahlen gegeben, und die Stelle muss gefunden werden – das heißt, eine Zahl als Zeile und Spalte zu lesen: Die 38 steht in der Zeile, die mit 31 beginnt, in der achten Spalte –, und dann zu prüfen, ob der Rest des Teils dort landet, wo er hingehört. Der gedruckte Rand ist die Orientierung: Die 64 findet ein Kind, indem es die linke Spalte bis zur 61 hinuntergeht und dann bis zum vierten Feld nach rechts. Ein Teil, das eine Zeile zu hoch gesetzt wurde, fällt sofort auf, weil seine übrigen Zahlen nicht mehr passen. Dieses Lesen der Tafel als Zeilen und Spalten ist die Orientierung im Zahlenraum, die der Lehrplan Mathematik für das erste Schuljahr nennt.

Das Blatt passt auf eine Seite; ein Lineal hilft, die Schrift in den kleinen Feldern zu halten. Es kommt nach der Grundseite mit dem Ergänzen der Zahlen, wenn das Kind auf einem Teil sicher gehen kann und sehen soll, wie die Teile zur ganzen Tafel gehören. Das Sprungrätsel nimmt dieselben Bewegungen ganz von der Tafel herunter und macht Pfeilketten daraus.