Assembler deux syllabes pour écrire le mot entier : cha + meau

Il n'y a pas de tableau sur cette fiche de CP, seulement six cartes en deux colonnes de trois. Chaque carte porte une image en haut, deux étiquettes de syllabes reliées par un signe plus en dessous, et une réglure de trois lignes sous les étiquettes : cha + meau devant un chameau, che + veux, mi + roir, four + mi, oi + seau, dau + phin sur l'exemplaire. Les étiquettes sont imprimées dans le bon ordre. L'enfant lit la première, puis la seconde, dit les deux ensemble d'une seule voix et écrit le mot entier sur la réglure, sans la coupure. Tous les mots de cette fiche ont exactement deux syllabes, et les images viennent de tous les thèmes plutôt que d'un seul.

Les syllabes sont imprimées et l'enfant produit le mot : c'est la frontière entre cette famille et les fiches de découpage, où le mot est imprimé et l'enfant produit la coupure. Lire un mot long en deux parties visibles puis refermer l'écart est la manière dont on montre à un élève de CP comment attaquer chameau ou dauphin avant qu'il sache le faire en silence, et écrire le mot recollé prouve que les parties ont été lues comme des parties et non devinées d'après l'image. Les programmes officiels du cycle 2 nomment cette fusion la combinatoire, à pratiquer dès les premières semaines du CP.

Une fiche par enfant ; la réglure est de taille normale et les six mots font une courte séance. Elle se place entre les tableaux de syllabes d'une consonne et la fiche lire les mots découpés, où les mots passent à trois syllabes et où l'image est à retrouver dans une liste. Une page en portrait, un crayon.