Combiner les sons pour lire le mot : lire les cases, entourer le jouet

Les cases sont déjà remplies sur cette fiche de CP, l'enfant lit au lieu d'écrire. Six lignes portent à gauche un mot du thème des jouets écrit un son par case, sur l'exemplaire t-r-ain, a-v-i-on, v-é-l-o, c-a-r-tes, f-u-s-ée, b-é-b-é, un arc vert sous chaque case à plusieurs lettres, et à droite trois petites images dont une seule convient. L'enfant dit les sons dans l'ordre, les assemble en un mot et entoure l'image qui le nomme : le train plutôt que le robot ou la balançoire, la fusée plutôt que le cerf-volant ou le bateau. Les mots ont de trois à quatre sons, avec au plus une case large chacun.

C'est la fiche boîtes à sons de base prise à l'envers, et ce renversement est ce qu'elle enseigne. Segmenter, c'est entendre les sons d'un mot ; combiner, c'est refondre des sons écrits en un seul mot, et les enfants qui savent faire l'un ne savent pas toujours faire l'autre. Deux des trois images partagent le thème de la réponse mais pas ses sons, le choix ne peut donc pas se faire sur le dessin, il vient de la lecture. Les arcs montrent où deux lettres se lisent d'un seul son. Les programmes officiels du cycle 2 nomment cette opération la combinatoire, cœur de l'apprentissage de la lecture au CP.

À imprimer comme pendant de lecture des fiches de segmentation : boîtes à sons le lundi, combiner les sons le mardi, avec le même thème. Les jouets sont sur cet exemplaire ; d'autres thèmes utilisent la même grille de six lignes. Une page en portrait, un crayon ou un feutre, aucune écriture demandée.