Sons complexes : complète avec ou, on ou oi

En haut, trois bulles rappellent les sons ou, on et oi. Dessous, huit lignes associent une image à un mot incomplet, où un cadre en pointillés remplace le son manquant : hériss… sous un hérisson, f…rmi sous une fourmi, …e sous une oie, v…ture sous une voiture, b…gie sous une bougie, t…gs sous des tongs, li… sous un lion, baign…re sous une baignoire. L’enfant dit le nom de l’image, entend le son qui manque, le choisit en haut et l’écrit dans l’espace en pointillés. Sur notre page, on revient trois fois, oi trois fois et ou deux fois. Le trou tombe au début, au milieu ou à la fin selon le mot.

Écrire le son, c’est passer de l’oreille à la main. L’enfant de CP qui entend « oi » dans baignoire doit encore se rappeler que ce son s’écrit o et i, et non « oa » ou « wa ». Les programmes officiels du cycle 2 lient ainsi lecture et écriture dès le début d’année. Le reste du mot étant donné, l’enfant se concentre sur un seul son et voit comment il s’intègre dans le mot entier. L’oie peut être prise pour un canard et les tongs pour des sandales : faites nommer les images avant de commencer, le début du mot écrit confirmera ensuite le bon nom.

Huit sons à écrire, en script ou en cursive selon la classe. Relisez ensuite chaque mot complet à voix haute. Dans la même famille, une page propose de lire des mots où le son est marqué, une autre de situer le son dans le mot, et la page de base se contente d’entourer le son entendu.