Où entends-tu le son ou, on ou oi dans le mot ?

Huit cartes associent chacune une image, une bulle qui donne le son à chercher et une flèche de gauche à droite posée sur trois cases en pointillés. Sur notre exemplaire : une poire avec oi, une poule avec ou, un doigt dont l’ongle est montré par une flèche, avec on, un cochon avec on, un hibou avec ou, un oiseau avec oi, une baignoire avec oi et un lion avec on. L’enfant dit le nom de l’image et colorie une case pour dire où il entend le son : au début, au milieu ou à la fin du mot. Ongle et oiseau le font entendre dès le début ; cochon, hibou et lion, à la fin ; poire et poule, au milieu.

Situer un son dans un mot oblige à écouter le mot en entier, du début à la fin, ce que la flèche matérialise. C’est un exercice classique de conscience phonologique au CP, dans la ligne des programmes officiels du cycle 2. Trois cartes demandent une attention particulière. L’ongle est montré sur un doigt, et l’enfant qui dit « doigt » entend oi, pas on : nommez cette image ensemble. La poule, avec sa crête rouge, peut devenir un coq, sans le son ou. Et dans baignoire, oi est dans la dernière syllabe, suivi du son r : un enfant qui hésite entre le milieu et la fin a bien entendu quelque chose.

Huit cases à colorier, rien à écrire. Faites « étirer » chaque mot à voix haute en suivant la flèche du doigt. Dans la famille, cette page complète la page de base, qui fait seulement reconnaître le son, et celle qui fait compléter les mots.